余老教学本领之“读中导写”
余映潮老师说：“读中导写，就是教师在阅读教学设计中设计的一定的板块，指导学生用一定的语言表达形式，进行动笔实践”而在这种读中导写的形式上众多而余老提出，选材丰富、角度丰美的“导写”就是段式学用。而我们中学生正是处于这种段式结构的练习。在段式导写上，余老师提出了几个大的方面指导。对于我们的阅读教学指导有着很大的参考价值，我们的阅读目标也是在提倡让学生利用文本仅有的资源进行仿写创作。从而进行学习内化，在具体实施中余老从七个方面做了具体的阐述指导。这里简单的梳理我对其中三项的感受。
一、 表达方式的段式学用
第一层叙述描写，第二层议论、抒情。在我们的文本阅读教学中，体会文中的表达方式是我们教学中的一个要点，之所以体会是为了能自己掌握这种表达方式。这种仿写式的方式我们在小学的语文教学中就已经大好了基础，而到了中学阶段更多是偏于第二层的议论和抒情。我们学习仿写目的，也是为了表达自己的情感，每一篇阅读教学都有其表达方式，我们需要在学习的时候让学生集中的去进行实践练习。以掌握这种表达方式的写作方法，一种叙述表达加一种议论抒情。将情感以文字的形式呈现出来。
二、 写作思路的段式学用
第一层概写一笔，第二层细写几笔。这种写作思路在我们的作文创作做中是采用的最多的方法。概写是总起对文段的内容进行压缩，让自己的续写更有框架感。为了后面的细写弟弟奠定基础。也为了后面的内容能有东西可写。这种方式也是我们写作的最直接实用的方式。我班的学生在这种写作方式上还尚可做到。最主要的是这种总分式的结构能够让内容更富有逻辑感。在写作的顺序上能做到很好的安排。能使学生做到心中有数、不偏离文意。以我带的另外一个班级来看，问题就出现在方面，没有深入的对阅读的写作思路进行分析，以至于所写的内容总是杂乱无章。刚好结合余老的这种段式写作方式去进行实践，已提升学生的总分式的写作能力。
三、 表现手法的段式学用
第一层正面面描写，第二层侧面衬托。我们也称之为主要描写和次要描写，比如我我们八上语文课本的第一单元就很多地方采用了正面描写和侧面描写。正面面描写还算简单，只要是侧面描写，像课文中古诗词类文本通常都会使用侧面描写的形式，来表达自己的心境和感受。而在中学阶段的孩子也正需要掌握这种方式来进行表达。我们平日在课堂中也一直要求学生表达有时候需要含蓄委婉。但是很多学生都不能理解如何做到含蓄，恰好余老的这种方式可以解决这些难题。直接让学生及时练习，实时操作。
无论是那一种段式学用余老重在学生的实际操作。知行合一才能更好的创造知识，在余老的教学法中重在学生的自我学习。但是在这种自我学习的前提条件是需要老师的统筹规划。需要教师制定合理可实施的教学方案。这种重在实践教学也是我们新课标语文中的一项核心素养。
2022年10月10日星期一
