新教育认为站在教室讲台前的那个人，决定着教育的基本品质。所有与教育教学相关的课堂、课程等活动，都是一个共同的指向——教师。因为没有教师的发展，学生成长就成为无本之木；没有教师的研发，课程就成为无源之水；没有教师的实践，理想课堂就成为水中之月。所以教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。
新教育实验把教师的职业认同和专业发展作为教师成长的两翼。其中，职业认同是教师成长的内在动力机制，专业发展是教师成长的技术支持系统，两者相辅相成。职业认同是专业发展的动力，没有好的职业认同，没有理想，没有激情，很难达到专业发展。只有具备高度的专业发展和职业认同，对教育充满热爱，饱含生命的激情，这样的教师才能够成为优秀的教师，才能够拥有好的教育品质。
朱永新教授认为，职业认同主要有三个方面，第一关于生命原型。也就是我们平常我们说的偶像。以什么样的人为榜样，我们就会成为什么样的人，与什么样的人为伍，我们也会成为什么样的人。榜样的力量是无穷的，所以我们要鼓励新教育教师像孔子那样做老师，像霍懋征、李镇西，李吉林那样做老师。第二关于生命遭遇。一个真正的教师应该让学生也让自己，在跨越重重困难以及怀疑之后，能仍然能够建立起对于世界、对于人类、对于自我、对于存在的根本信任乃至于信念。第三关于语言密码。所有的语言都需要一种民族语言的转译与承载，这是我们真正的“原语言”。教师应该成为中华文化自觉的传承者，把他的课程之根深植在中国文化的沃土之中。
中华文明的发展之道，主要传承和落实在孝道和师道之上。在中国几千年的教育发展史中，涌现出了许多为民族发展、文化传承而奋发有为的师者形象，各个朝代的文化大家基本都是老师出身，如孔子、孟子、二程、朱熹、王阳明等，他们不以物质享受为追求目标。而是以探寻人类的精神世界、心性成长为追求目标，以传道、授业、解惑为自己的人生使命。他们都是今天作为我们老师可以视为偶像和学习榜样的；响应中央的号召，学习传承中华优秀传统文化也是我们教师应该积极参与一个重要领域。
今天，我们学校甚至全镇的教育质量一直在低层次徘徊，我认为主要原因还是大部分教师的职业认同度较低。一小部分教师虽然身在学校，但是内心却不愿意从事教师职业，以工资低、工作条件差为理由，心中总想着干些与教育职业发展无关的其他事情；对待学校安排的工作，拖拉、推诿。对自己有利的事情争着做，对自己无利的工作就不愿意做，或者牢骚抱怨。他们人数虽然较少，但影响却很恶劣。
职业认同度的低迷，自然而然的就影响了教师专业发展的学习和课堂探索动力。好多老师不喜欢外出培训学习，不想占用业余的时间钻研教学业务，或者课堂上得过且过，存在应付现象。有的习惯性地把学生成长过程中本应有的问题，或教育质量的低迷推向家长，推向社会，而不是从自身找问题，从内在挖掘动力。
当下我们各个学校的主要工作，应该就是积极探索提升教师的职业认同的途径和方法，把它作为学校发展的固本工程，作为学校文化建设的一个重要方面。否则我们所有关于教师专业发展的活动都将成为无本之木、无源之水，不能长久，无有实效。
