［事件回顾］
“一位老太太不慎摔倒，导致额头流血，嘴里还不断流出呕吐物，路过的小女孩看到后，扶起老人让她坐在路边，一边用自己的水杯给老人漱口，一边用手清理老人的呕吐物……”这是华商报的一篇报道。
2017年3月2日下午，五年级小女生妙妙帮助摔倒老人的事迹，被围观者拍照发到了网上。随即，小女孩妙妙的事迹就被各大网站媒体报道，人民日报微信平台也在社会栏目里报道了这件事。几天后，从阿里巴巴传来消息，小妙妙的举动打动了来自全国十个省市的评委，获得阿里巴巴180期天天正能量评选二等奖，华商报联合阿里天天正能量奖励她五千元。
在颁奖词中，天天正能量项目组这样写道：“天气乍暖还寒，童心始终向暖。目睹老人呕吐，她将自己的水杯递上；老人流血，她伸出手来擦干脸上的血迹……没有犹疑，没有事不关己，她用发自内心的举动温暖了一个老人，也暖了所有大人的心。一份奖励是来自大人世界的感动，孩子，愿你永远葆有一颗水晶般的善良之心。”
对孩子的行为和这笔奖金，孩子和父母做出了更让我们感动的选择：第一拒绝任何采访，“因为我只是做了自己应该做的事”；第二，奖金给学校，母亲转达了孩子的心愿--“我们学校正在盖楼需要钱，把3000块钱给校长让她建学校用，剩下的2000块钱买图书，捐给山区的儿童。”学校多次沟通劝后接受了孩子的心意，大队部成立了红领巾爱心基金会，用它给我们帮扶的农村学校的学生买图书。
妙妙的事迹感动了许多人，她被宝鸡团市委、市教育局、市少工委授予“宝鸡市优秀少先队员”称号。在学雷锋月里，学校很隆重地召开了表彰暨捐赠仪式，我讲述了这个孩子的行为，希望全校的同学能向她学习，用爱心温暖他人，用行动为学校争光。
4月份，六年级两名学生去西安参加吉尼斯世界纪录比赛，一分钟毽子互踢项目打破了世界纪录，组委会奖励了5000元成长基金。孩子们和家长商量以后，要将这5000元赠送给学校，作为全体同学的成长基金。我们又一次被孩子的善良和大爱打动，在全校师生会上举行了颁奖仪式。我们引导所有的孩子，一个人的成长离不开父母的养育、老师的教诲和社会的相助，希望孩子们能用行动去感恩父母、感恩老师、感恩社会上每一个陌生的人。学校号召孩子们，向榜样学习，锻炼本领，为校争光。
活动结束后，校三跳运动队的一个女孩找到我说，校长，我要好好训练跳绳，我要争取成为市上的运动员，为咱们学校争光。我鼓励她好好训练，实现愿望。
那几天课间活动时，总会有孩子对我说，“校长，我要把我的压岁钱捐给学校”，“校长，我也想做好事为学校争光”……我常常被这样的童真打动着，思考着。
［案例启示］
回想当时的情景，在听到“我要为学校争光”的一瞬间，我被孩子的善良、纯真、上进感动了。有多么久，我们没有听到过这样的话语？
事情过去了，孩子们的言行却在我的心里扎了根。我在想，道德教育如何才能更贴近学生，指向心灵，收到期望的效果？分析以上案例，我有以下三点启示。
一、成长要有榜样引领。每个时代有每个时代的榜样，我们希望培养什么样的孩子，就应该画出这类人的像，让孩子们去努力。榜样可以是伟人、名人，也可以是我们身边的普通人。上述两个事件中的三个孩子，就是孩子的成长榜样。身边的榜样更具说服力，更接地气，更能发挥带动作用。榜样的具象化，让目标看得见摸得着，有助于孩子内化吸收与外化践行。内化，是向榜样看齐,将有价值的社会意识转化为个体意识的过程；外化，是学榜样行动，受教育者内在思维转化为外显实践行动的过程。 看到了榜样教育的示范性和带动性，学校先后开展了“寻找身边的榜样” 教师演讲比赛和“向身边的榜样学习” 学生手抄报比赛，切实调动了师生的积极性，开启了人的自觉性，激发了人的再创性。
第斯多惠说，教育在于点燃、唤醒和鼓舞。美国心理学家亚伯拉罕・马斯洛于1943年在论文《人类激励理论》中，将人类各式各样的需要分为五个层次，这五个层次呈阶梯状，从低到高排列，依次为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求和自我实现的需求。在人的不断成长和发展过程中总是在低层次的需求得到满足以后才开始关注高层次的需求，直到实现最高层次的需要――自我实现。以榜样带动孩子成长，就是在满足孩子生理、安全、情感归属和尊重需求后，激励孩子自我发现、自我认定，进而完成自我实现的需求。
2.集体荣誉感需要培养。内尔·诺丁斯在《学会关心--教育的另一种模式》中说，“以榜样、对话、实践和求证为途径培养关心人的人，这个道德教育模式是对以灌输美德为主的传统人格教育的超越。”
他还认为，“学校教育的主要目的应该是培养有能力关心人爱人并且可爱的人。”“孩子们应该学会如何关心作为物质和精神结合体的自我，如何关心身边的和远在他乡的人，如何关心动物，植物和地球，如何关心人类创造的物质世界，以及如何关心各种学科知识。”
苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中，列举了对沃洛佳、格里沙、柯利亚等多个孩子进行引导教育的案例，老师采取了正面倡导、持续引导、反复纠正等方法，持续关注、激励，最终培养了理想中的儿童--努力上进、关爱集体。
“经过十年的努力，学校把他培养成了一个有高度觉悟的人，一个诚实而忠厚的人。在劳动中，他忘我地苦干，对待同志他关切而富有同情心，他随时准备着去完成任何一项有利于社会的工作。毕业后，他立即到农庄去工作，勇敢而满怀信心地走向了生活。
综上所述，我们认为，一定要让集体来肯定学生在道德品质方面表现出来的优点并及时加以表扬。这是正确进行教育的一个十分重要的条件。当受教育者意识到自己做了有利于集体和社会的事情时，他会得到一种极大的精神上的满足。一个儿童、少年或青年的生活中，无代价地为祖国、为社会服务的事情越多，积极性越高，那么，他们向往那些建立在共产主义原则之上的，美好而崇高的事物的意向也就越会牢牢地扎根在他们的心中。”（教育科学出版社2009年4月，第42页）
3.社会主义核心价值观教育需要有灵气接地气。 社会主义核心价值观教育，在小学的落实主要通过德育来实现。德育要有载体和抓手。目前，德育要改变“假、大、空” 的说教，要寻找到适合的切入点，以“近、小、实、亲”的标准，通过有效载体实现德育的“入脑入心，见言见行”。对于小学生而言，与其要求他文明懂礼，倒不如提出具体要求，如每天上学时看见保安爷爷、值周教师和同学，给一个鞠躬一个微笑一句问候，把温暖传递给对方。要求他乐于助人，倒不如告诉他，看见别人需要帮助的时候，及时伸出你的双手。
我校以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以“书香养德”读书励志、“真情润德”感恩回报、“仪式育德”庄重教育、“行动立德”志愿服务、“课堂蕴德”德育提升、“携手弘德”家校育人六大活动为主要内容，开展了接地气、重实效、有特色，触及心灵的德育活动，队员们形成了争做向上向善好队员的良好氛围。
“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”我们经常会听到，“你要努力长成自己希望的样子”。这句话对成人来说表述非常清晰，因为成人知道自己希望自己成为什么样子，而对于孩子来说他并不知道自己希望的样子是什么样子，他也不知道自己可以长成什么样子，所以，我们要为孩子描绘他成长的样子，让他知道什么是最美的样子，他可以成为什么样子。我们希望孩子成为什么样，就应该引导孩子朝向那里，并不断努力，无限接近目标。
雅斯贝尔斯说，教育是一朵云推动一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师，理应是推动孩子成长的那朵云，摇动孩子发展的那棵树，触及孩子灵魂的那个灵魂。
