选择

——勿以恶小而为之，勿以善小而不为

第一次月考那天，正好赶上学校核酸检测，所以原本小学和初中上午同时举行的月考进行了变动——小学月考改到了下午，初中第一门考试结束后留出了一个小时的核酸检测时间。这却给我带来了不方便。因为如果小学上午不月考，我还有三年级的两节课要上，可同时，领导又给我安排了九年级的监考。

盯着那张课程表我可犯了难——趁着核酸检测的一个小时三（2）班的第三节英语改成第二节上，跟班主任老师商量过之后同意了。可是三（1）班的上午第四节没人愿意上呀！只能硬着头皮去说：今天你上我的第四节，周一我上你的第四节！（结果是人家不乐意——我的课我做主，不想跟你换！）那怎么办呢？小学三年级的课不能空着呀！我马上又返回去让办公室去和休息着的老师换了监考，去上三年级的课。可人家又说“我有原则，第四节不替上，第一节也不给”。

我当时一下子就崩溃了，眼泪顿时充满了眼眶——平时打招呼热情洋溢，让我帮忙也从来没有拒绝过，可是这个时候我来换课怎么就这么难呢？而且又不是一直换，而是因为这次的特殊情况。这让我突然想起了让我鄙视的视为“爱矫情”的老师，不论大事小情就爱跑教导处，让领导出面处理。也许，他们才是对的。我没有其他办法了，噙着眼泪也去求领导帮忙。随之，我说明了情况之后，领导一句“先紧着小学上课，监考可以让一个老师干”。

但是，事情并没有结束。或者说，我的情绪并没有结束。从那里之后，我对所有的同事都不再搭理，只是做好我自己的事情。有一次，一位老师因为要接孩子放学来跟我换课，我也是大着嗓门不换，弄得那个老师很是下不来台。

其实，我并不是这样的人。我很乐意帮助别人，只要是自己能干的，哪怕是自己要付出些努力才能做到的我也很愿意帮忙（我总是觉得别人用我，说明我这人还行，而且帮了别人我也很开心，谁没有个难处呢）。可是，我现在却这样的对待别人，知道不对还是那样做了。

这是不是就是踢猫效应呢？被带入这样的环境中，一句“他这么对我，我怎么不能这么对他！”其实，自己是不喜欢为人处世的这种状态的，可是又感觉如果我好好的对待别人对我多么不公平，而且自己也有伤害别人后得到的快感。这样的恶性循环多可怕！

我在深刻地反思自己，明知道不对，怎么就这么容易地被带偏了呢？

 选择，就看一个人从骨子里冒出来的，不被影响的选择，而非随波逐流地选择（别人对我好，我也对别人好；别人对我差时，我也如此对待。）

怎样才能从根儿上成为自己而不是墙头草一样随风倒呢？