我能“想得快又快”（思维敏捷性）
活动参考目标：
了解思路捷的人不仅能够在短时间内快速反应，而且在复杂的问题情境中能“急中生智”、“随机应变”；
懂得敏捷的思维是可以训练出来的；
尝试提高解决问题的敏捷性，在规定的时间内对一个问题情境，提出尽可能多的解决方案；
激活多角度思考问题的兴趣，避开思维定势的影响，尝试找到解决问题的突破口；
体验“想得快”带来的情绪上的振奋感；感悟“脑越用越快”的道理。
活动理念：
思维品质是思维发生和发展过程中所表现出来的个性差异，培养儿童的思维品质是发展其思维能力的突破口。思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性等，其中，敏捷性是指个体能迅速而有效地解决问题。小学四、五年级是儿童思维发展的关键期和转折期，在不断丰富知识备的基上，注重培
养儿做捷的思路和讲求效率的思速度，可以有效地促过儿童的思快速发展。
活动过程：
热身阶段：“思维包围圈”
教师用“神秘人物”告诉了学生什么是思维定式，并通过热身游戏提出了突破“思维包围圈”的重要性。
转换阶段：
呈现“毛毛虫”的fiash动画，给学生留下了极为直观的印象，让“脑筋急转弯”的理念深深地留在了学生的脑海里。
工作阶段：“突破思维包围圈”
教师通过“立鸡蛋”、“让线段变短”、“巧动杯子”、“大脑接力赛”四个游戏和活动，从简到繁、由浅入深、尽可能照顾到中年级学生抽象水平的“最近发展区”，让学生“跳一跳”、够得着，不挫伤学生参与思维活动的积极性。
读书收获：
在本次的活动中，让我深受启发的是学生“最近发展区”。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，这样我们的学生的能力才会提到进一步的提高，在成长的道路上会收获得更多！
