我花了整整一上午时间，才把女儿的寒假作业搞明白。

学校发来一份《寒假终极安排》，整10页，再加上女儿在本子上记的，各种各样的内容、事项、要求。我拿出当年写单位总结的劲头，用上了思维导图，才大致理出一个提纲。

需要每天都做的：写日记、阅读、背古诗、口算、练字、做家务、垃圾分类……

需要每周都做的：科学答题、英语听说、唱英语歌……

寒假期间要完成的：学会花样跳绳、掌握一项才艺、学唱一首歌曲、精读一本书、写一份演讲稿、制作戈德堡……

上述所有作业，都要打卡、上传照片，还有的干脆要打印出来上交。说白了，就是要“留痕”。一趟下来，我光打卡小程序就加了四五个。

我不知道别的家长是怎么想的，反正我的感觉是，这寒假放的，还不如回去上学呢。

记得我小时候，无论寒假暑假，一律一本《寒假作业》（《暑假作业》），假期所有的任务就是完成这本书，其他没那么多要求，不也都学得挺好？

其实平心而论，这些作业从“量”上来讲不算太多，合理规划，一天一个多小时也能搞定。问题是，各种各样的“打卡”、“上传”真心让人受不了。孩子背首古诗就完事了，家长还得拍照、录像，还得上传，一天N多次，搞得比上班都紧张。

《人民日报》说了，“凡事留痕也是形式主义”。我认为，作业处处“留痕”也是形式主义。

作为一名机关单位工作人员，我极其反感形式主义。但是我现在越来越深切地感受到，在教育方面，形式主义的影子也越来越重。

比如说，学校要求“亲子阅读”要打卡，每天上传照片。从女儿上幼儿园开始，我只要在家，每天都会在她床上讲一个睡前故事，讲完说个“晚安”她就睡了，但这样没法拍照，别家孩子都是在书桌前正襟危坐，你俩躺在床上像啥样子！因此，我只能每天先拉着她在书桌前摆拍一个，然后再去床上讲。

再比如，前一阵学校让每个学生背16字核心价值观，背不出来就要批评。我不是说背这个不应该，问题是你让一年级的学生在根本不明白的情况下死记硬背，跟最终实现这16个字有多大关系？

因此，从女儿上学第一天开始，我就认定自己做不了学校眼中的“好家长”，尤其是了解了很多学校和孩子的现状。我觉得我们很多教育理念跟30多年前我上小学时比没什么进步，还是那一套，而那一套在我的人生实践中被证明是没什么积极作用的。

因此，我充满焦虑，但又没有强大到可以让自己的孩子脱离当前的教育体制。所以，对于形式主义的那一套，我给自己制定的下限是“不唱反调”，但这同时也是上限。

比如说对于女儿这次的寒假作业，虽然我心里充满了抱怨和不理解，但是我不能表现出来，因为我一旦流露出不耐烦的情绪，就会被她捕捉到，她就会更加理直气壮的不写作业。我只能说，你看，这些作业也不多，而且都很有趣。

剥离掉形式主义的外衣，抵挡住浮于表面的攀比，让真正有价值、有意义的内容滋养孩子，我想，这也正是家长的作用吧。

写于2020年1月15日