文丨云海
现代心理学之父阿德勒在《阿德勒的生命重建课》一书中，从心理学的角度，结合形形色色的临床故事，讲解了生命不同阶段需要面对的童年、教育、职业、社会、婚恋中的问题和解决方案，引领我们走出迷惘、自卑、忧郁、焦虑，从容应对人生难题。
阿德勒将人生难题归结为社交、职业和婚恋三大类，并认为所有人生问题都可以在早年经历找到根源。我们每个人都有一个人生原型，这个原型在四五岁的时候成形，并对往后的人生产生深远影响。儿童的原型特征可以通过特殊的爱好、逞强好胜、不甘平庸等多种途径加以辨别。比如，有些人对自己的言谈举止很不自信，这是一种自卑情结在作怪。因此，他们总想离群索居，不敢面对新的环境，总想待在自己熟悉的小圈子里，总想在自己狭小的领域内闯出一片天地，进而实现自己的优越目标，满足自己的优越情结。
因此，《阿德勒的生命重建课》一书既是写给需要自我疗愈的成年人，也是写给寻求正确教育方法的家长。
在怎样教育孩子这个问题上，阿德勒认为个体心理学可以发挥其独特的作用。无论是家庭教育，还是学校教育，教育的目的都在于培养个体的个性、引导其健康发展。个体心理学的作用就在于能够为教育提供理论基础。比如，过度强势的母亲会将儿子造就成一种排斥女性的原型，如有的孩子会异常害羞。这些异常行为都不是遗传导致的，而是源于儿童早期的成长环境。父母对这样的后果要么是全然不知，要么是不肯承认，只能任由孩子在人生的道路上自行摸索。了解到这些心理现象，就有助于父母有意识地给予孩子正确的引导。
书中指出，生理缺陷、被过分溺爱或遭到厌恶是影响儿童成长的三大不利因素。这三种儿童心理上都是有残疾的，因为他们都是在不利的环境下长大的，从来没有学会独立，并时刻担心来自外界的攻击。比如，很多独生子女，从小娇生惯养，被家里的大人们宠坏了，这个孩子很快就会面临各种各样的人生问题。他早期的所有经历都让他对新的环境不寒而栗，结果势必会促使他去寻求更多的宠爱。一旦进入学校以后，会因为失去这种受宠的感觉，很难适应学校的环境，从而变得沉默寡言、不合群。从这个意义上来说，儿童上学的目的就是为走向社会做好准备。
在阿德勒看来，一个健康发展的个体，应该是对自己的自卑情结有清醒的认识和良好控制的，应该是勇敢自信、熟谙世事的。因为一个人要想成功，必须要有公共意识，必须不断接触社会，不断接触新生事物。只有勇敢自信、熟谙世事，才能同时从生活的苦难和馈赠中汲取营养。他们知道困难无处不在，同时也自信能够战胜他们，并且时刻做好准备，直面任何人生挑战，直面社会问题。缺乏社会兴趣会导致人们去关注生活中的负面因素。
在阿德勒看来，培养社会兴趣是正确教育孩子的密钥。由于个体在家庭中的生活风格四五岁以后就定型了，很难直接改变，这一事实为现代教育的发展指明了方向。阿德勒指出，教育不应该是一味地批评和惩罚，而应该是尽力去塑造、培养和发展儿童的社会兴趣；不应该把压制和审查作为手段，而应该尽力理解和解决儿童的个人问题。任何形式的惩罚、责备或说教都不会收到预期的效果。如果孩子和家长都不清楚哪些方面需要改正，那么，一切努力都将付诸东流。因此，只有了解了基本人格，才能有所改变。
社会兴趣还是克服自卑感的重要手段。自卑感是一个普遍的现象，区别只是在于程度不一样而已。比如，爱炫耀的人内心一定很自卑，因为他们觉得在有益的事情上无法与他人竞争，所以，只能选择做一些无益的事情。那些成天希望通过在朋友圈各种炫耀来获取优越感的人，恰恰说明了他们内心深深的自卑感。而很多人难以适应社会，主要原因是无法用语言与他人进行正常交流。研究发现，自闭型的成年人往往害怕在公共场合讲话，而且还会怯场，这是因为他们把观众当成了敌人。事实上，一个人只有相信自己，相信观众，才能表达自如，才不会怯场。于是，自卑感和社会训练就产生了联系。由于自卑感源于社会适应不良，因此，社会训练就成了克服自卑感的基本方法。
那么，如何判断孩子是否具备社会兴趣呢？研究发现，儿童选择的人生奋斗目标往往是其社会兴趣的具体体现。比如，你问一个男孩长大以后想干什么，他如果回答说：“想当一名刽子手。”这就是缺乏社会兴趣的表现，因为男孩想要的是生杀予夺的大权。阿德勒指出，儿童总是寻找自己生活中的强者，并将其视为自己的榜样或奋斗目标，在行为、感觉和穿着打扮上刻意模仿，极力表现出与目标一致的特征。比如，他如果认为自己的老师是强者，可以自由奖惩学生，那么他就很有可能会将成为老师作为人生目标。所以，引导孩子树立正确的人生目标，是培养社会兴趣的必要手段。
