著名作家詹姆斯·米齐彻纳说过:“人，一辈子中所进行的最漫长的旅程就是不断地找到自我。”
这让我想起了以“追求自我“为主题的小说《一个人的朝圣》。它是英国资深剧作家蕾秋·乔伊斯的小说处女作。小说主要写了一个在酿酒厂干了四十年销售代表哈罗德·弗莱，六十岁默默退休，和妻子一起在英国的乡间居住，一生生活平淡且平静。一天早晨，他收到来自二十年未见的患了癌症的老友奎妮的一封告别信。哈罗德震惊和悲痛后写了回信，在寄出的路上，他由奎妮想到了自己的人生，经过了一个又一个邮筒，他越走越远，最后，他从英国最西南一路走到了最东北，横跨整个英格兰。87天，627英里，为的是一个信念：只要他在走，老友就会活下去！
这是哈罗德的徒步之行，是他寻找自我的艰辛历程。
让我们教育工作者也来想想我们寻找自我的话题吧。
我想，教师寻找自我，应该是寻找适合自己的教学风格。虽然，我们绝大多数人成不了名师，但我们都少不了追求教学风格的梦想。
但当下有些教育工作者却是这样的:
教学仅靠参考书，照本宣科；课件全靠英特网，拿来就用。教学个性不思，教学风格不想。个性风格是名师特级的梦想，与我何干；追求卓越是教育圣徒的痴愿，不关我事。平淡无奇操劳一世，粉笔黑板茶杯一生。不求创新每一课，只愿平凡每一天。追求平平淡淡，只愿朴朴实实。
这些人是空心的、无思的和无情的。他们的心灵是愚钝的，思想是麻木的，情感是冷漠的。他们永远不知道自己是谁，不知道自我在哪里。
其实，仔细想想，我们不难发现教师追求教学的个性，寻找教学自我的理由。
教师在努力工作时，有时会迷惑茫然，总是竭力去寻找解决的办法，有时因找寻不着而内心感到孤独。为了摆脱个人的孤独，力求教学的独立，于是教师常常寻找适合自己的个性，从而去寻找自我。
苏格拉底说的，“未经审察的人生是不值得过的”。因此，教师应该反思。只有反思才会走向心智成熟。在反思的路上走的越远，距离自己的教学个性也就越近。反思是教师寻找自我和成为自己的前提。
当然，追求自我，寻找教学的风格，根本上源于教师对教育工作的爱，源于对学生的爱。爱是世间一种特殊的情感。“没有爱的生活不是生活。”（《一个人的朝圣》）爱使教师去研究反思自己的教学行为，去寻找适合自己的教学风格 去寻找自我，从而找到并成为了自己。
所以，教师追求教学的个性，寻找教学艺术的自我理应成为教师最大的梦想。
教学是一门艺术，它需要用心去唤醒另一颗心，用心去雕琢另一颗心，用心去呵护另一颗心，用心融化另一颗心，用心去成就另一颗心。教学的个性，不是张扬教师的自我，而是教师将自己的个性融合到孩子的个性中，让孩子各个不同的个性得到张扬。教师所追求的教学个性艺术，“不是在于自己燃烧多少的才情，而是在于点燃了多少生命的火把”。（赵国忠语）
让我们带着一颗心带着一份爱在教育的大道上寻找自我吧，用我们的青春和热情起向教育朝圣！
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