本周的语言活动是故事《等明天》，我一读这个故事就感受到这个故事和大班小朋友的贴合性很强，在激发孩子的常规意识上很有教育意义。
故事主要讲述了：有只小猴整天玩呀玩，下大雨了，动物们都回自己的家了，只有小猴没有家。雨过天晴，小猴打算动手盖房子，可没干一会儿，他就嫌累了，就想着等明天再干吧！第二天，小猴画了一座漂亮的房子，想房子盖好了请好朋友来做客，然后小猴就四处请朋友，盖房子的事情又要等明天，第二天，动物们都来做客了，他们问房子在哪里，小猴说:“我不是叫你们等明天来吗?”这时又下起了雨，客人们急忙回家，只有小猴没有地方躲藏。
《等明天》这个故事浅显易懂、意义深刻，可以让孩子意识到时间的重要性，让孩子知道美好的生活需要自己努力去获得，同时还可以培养孩子今日事今日毕的好习惯。
故事讲到后面，我启发孩子回忆自己平时的常规习惯，部分幼儿表现出了总是延迟行动的习惯，总是说“明天”而不是立即行动的现象。有的小朋友总是说“我明天再带水彩笔”“我明天一定带记事本”“我明天肯定能做……”这都是日常生活里孩子们经常说的话，一下子就激起了课堂氛围，孩子们你一句我一句讨论了起来……
幼儿在日常生活中建立了一些习惯，但是有些孩子往往只是说说而已，没有真正去实践。这反映出这些孩子需要更多的指导和帮助去养成良好的习惯。“等明天”表明幼儿们可能缺乏一种积极主动的态度，对于一些日常行为缺乏主动性和执行力。这会影响到幼儿的自我管理和自我调节能力，也会影响到幼儿的学习和生活表现。
教育反思：针对这一现象，我将通过以下措施来引导幼儿：首先是引导幼儿重视当下，引导幼儿在日常生活中时刻关注当下，及时行动，而不是总是拖延。其次是帮助幼儿建立计划和预测能力，帮助幼儿学会计划和预测，制定好明确的目标，并且按照计划逐步实现。还要提高幼儿自我管理能力，教育幼儿建立自我管理意识和能力，让幼儿学会自我约束和自我纠错，提高幼儿的主动性和自我调节能力。最后是鼓励幼儿的积极表现，在日常生活中，教师要及时注意到幼儿的表现，鼓励幼儿积极参与，并给予及时的表扬和肯定。这将会激励幼儿更加积极地表现和参与！
