‘今天，我有三节课，便决定用上午第三、四进行第8单元的复习检测！
因为时间比较紧，我要求学生全神贯注答题，以免时间不够。中途，我为了鼓动基础比较弱和写字慢腾腾的孩子，特地花了一分钟的时间，具体点名打气鼓劲：XXX已经写到作文啦！XXX的阅读题也快答完了！XXX注意力很集中，在奋笔疾书呢！……
唯有两个“个性”突出的孩子完全没有紧张的情绪。一个是朝泳同学，他小动作很多，完全停不下来那种，上课无法注意力集中，吸收的知识自然不多。答起题来肯定费劲，遇到不会，马上分神，甚至干脆低头玩起抽屉的各种玩意。我无声走到他旁边，不吭声。只要我不批评他，他就没有发火不写的借口。所以他识趣地拿起笔继续写，但不一会，又玩起来了！
另一个是十足的“书迷”香凝，你一不留神，她就马上在埋头津津乐道地看起课外书啦！关于这事，已经无数次找她选对时间阅读了！如果你当着同学们面批评她的话，就马上一幅苦瓜脸给你！让她写卷子更是比登山还难了！最后，我选择走过去，一声不吭地拿走了她的书！即便如此，她还是有情绪，故意在桌垫上乱写乱画，就是不写试卷。
曾经的我，会跟她们较真，要么生气批评，要么没收试卷。最后的结果，非但没起到震慑作用，反而被她们气得半死！
现在的我，会想到“以终为始”，我的发心是想让TA俩写试卷，而不是指责、批评，图个“痛快”，不仅达不到教育效果，反而失去“民心”，对我的反感！
所以，我故意不理会她们，而是花心思琢磨着：用什么办法，让TA俩收心答题呢？
这时，快临近放学，我突然有了想法，平静而坚定地说：“为了让你们对试卷都有一份认真负责的态度，每个人必须一题不漏地写完，才能放学，我亲自检查。现在快放学了，请抓紧时间哈！”说完，又埋头批改起其他作业！
不久，放学铃声响起，我让写完的孩子花五分钟做最后检查，然后按我刚刚宣布的要求——排队让我坚持试卷没有漏题。
这俩家伙看我是来真的，头也不抬地奋笔疾书起来。时间到了中午12点，还剩下几个未完成的孩子，朝泳小家伙不时偷偷瞄我，看看我会不会向往常一样，因为时间太晚，放她们一码！而我，故意假装认真批改作业，丝毫没有要放过他们的感觉！
不久，他拿试卷上来交，我一看，又平和地说：字数不够，按约定退了回去补写！他是聪明人，知道我今天出奇冷静和坚定，不会放过他！又只好灰溜溜地回去补。
就这样，我今天一直坚持原则到所有孩子完成离开！
下午，课后服务，尽管不是我看班，为了摆明我的立场，我特意交代他俩放学时，也必须拿作业到办公室给我批改了再回家！
因为上午前车之鉴，他们果然不敢怠慢，放学前，敲开了我办公室的门……当然，我的赞美和奖励糖果少不了，给点甜头，让他们心里舒服舒服！然后，再让她们反思上午的行为。
今天这一整，我丝毫没有大动干戈，而是心平气和地，借机“灭了灭”期末偷懒、懈怠的势头！
当然，一次肯定不会立竿见影，马上凑效，但是，“以静制动”绝对是取胜法宝。毕竟良好的师生关系才是搞好学习的基础！尤其是期末，师生都很焦虑，我更要关注学生的情感需求，鼓励帮助为主，即便是批评也尽可能是“沉默”的补写责罚！
