在生活中能够对自我情绪进行管控的既是一种自律，更是一种能力，在教育上如果能够做到情绪管控，我想这更是一种教育智慧。当今社会物质非常充裕，家长对孩子的教育寄予了很高的期望，在生活中，只要是能够满足的，就一定会想方设法满足，但是很多时候，我们注重了物质的给予，我们注重了学习方面的培养，而对于孩子精神的成长，尤其是意志等方面的磨砺是很缺乏的。再加上学生经受的挫折与困难较少，因此，很多时候面对挫折，面对错误，面对问题，学生不一定能够正确面对，情绪爆发很可能是突然的，也可以是很令人意外的，这就增加教育的难度，也容易产生师生对立。因此对于教育者而言，我们学会情绪控管就很重要，也是一种教育智慧。  我大女儿已经读初一了，成绩不十分突出，也还爱玩。在暑假即将结束的那段时间，妻子安排她抓紧时间完成作业（前段时间去学习绘画花了相当长的时间，作业多时间紧）有一天我和妻子因为有事外出只留下她一个人在家做作业。但是等我们回来的时候，她妈妈一摸电视机是热乎乎的，当天我老婆就批评了我女儿，同时罚她当天不再看电视，而且教育她要自律。又过了两天，我和她妈妈因为开会又是她一个人在家。但等我老婆回家的时候，摸摸电视还是有点热度，因此就批评我女儿又看电视了（但是我没在家）。这一次，我女儿反应很大，大发脾气说她就是没看，而且情绪非常激动然后委屈的躲在房子里哭泣。在这个时候，我老婆一直都没有说话，任她发泄哭闹。等到到吃饭的时候，看着女儿似乎平静了一些，拉着她去摸摸电视机然后跟她做了相关的分析。并且说并不是一定怪他，而是说你既然看了，那你就不能再用其他时间看电视，同时告诉她，主要是要自己要学会自律。这个时候我女儿说她只看了很短的时间。不管怎么说，尽管我女儿无法一下子学会自律，或者说拥有强大的自律精神，但是至少在这一事件，在危机处理方面，我妻子的这种情绪管控是到位的，这种处理方式也是一件很好的教育方式。现在开学了，我觉得在孩子也有自我要求，也有自己的奋斗目标。学习的自主性都有了进一步的增强。我想如果当时我老婆当场大发脾气或者强硬对待，我想这个后果肯定是不堪设想的，至少对女儿的成长会产生伤害的。

        在我们平时教育教学过程当中，尤其是我们当班主任的也会经常遇到类似的突发事情。学生突然情绪失控，大发脾气。那么这个时候，如果一味的指责批评或是一味的厉声呵斥，我想是解决不了问题的，甚至会造成师生之间进一步的对立。那么遇到这种极端的情况，如果能做到情绪的管控，相信你一定能更妥善的处理好这种突发事件，更好地帮助学生成长。

        如果能做到对情绪的管控，首先体现的是我们的涵养与尊重，而不是权威与威胁。是一份仁爱关心理解而不是暴力，这样更能让学生发自内心的敬你爱你。长期下来，学生一定愿意听从你的教诲。另外能做到情绪管控换个角度就是冷处理。让她去发泄，学会去倾听，然后让她冷静一段时间，也许是10分钟，也许是一天或更长时间，但是我们这样处理并不是去妥协与将就，而是给予学生自我调整思考的时间。一个人真正的成长绝不仅仅是外在的力量，更重要的是自我的觉醒。   

        当然如果仅仅这样做，很多时候是达不到教育效果的，因为一些学生他做不到自我反省与思考。因此根据事情的大小和学生心态的变化，我们还应该有后续。在学生冷静之后，还是要一起来重新回顾审视分析发生的问题，我想在这时一般而言学生是能够听得进而且能正确对待问题的，也是还能体会到老师的关心与善意。这样更容易达到教育的效果而且减少了师生冲突的几率，真正的帮助学生成长，这也能让学生去接纳和接受我们的教育。   

        在遇到问题时我们自我的情绪管控也能帮助我们减少犯错的机会。这样你会有更多的时间，可以用更多的这种精力去思考处理的方式，这样思虑更周密，想的更全面，这样处理问题，也能够真正的冷静、理性与全面。这对于学生而言也可能受到更公正的对待。因此可以说，学会情绪管控有的时候就是一种解决问题思维的改变。在发现问题时不是直接发脾气一通臭骂。有时候不动声色的处理可能更好。比如说班会课的力量。当我们发现些问题的时候，可以通过设计班会等活动来让学生去思考，去交流，去讨论，然后引导学生，这比我们直接的说教引导效果会更好。有时候，通过借助家长，其他老师或同学们的去引导，也是一种可行的办法。有时候有针对性的开展一次社会实践活动与总结更能启发学生自我成长意识的觉醒。   

        因此，在我看来，作为一个教育者，尤其是一个合格的班主任，一定要学会情绪管控，当你学会了情绪管控，你一定会是一位智慧的班主任，当然，真正要做到举重若轻不动声色，一定离不开要多读书。带着仁爱之心，管控好自我情绪，努力学习善于思考，相信你一定能成为一名受人爱戴的好老师。