今天第一节是低语组组长周老师的教研课，我提前5分钟候在门外。周老师身上有一些耀目的光环，她将带给我们怎样的精彩呢？我看我也是一只搭船的鸟，只是不去捕鱼罢了。
一、妙解“搭”字，读题激趣
搭:坐。搭车，搭船。三个孩子说句子。(从来没听说过“搭船的鸟”，作者赋予鸟以灵性。鸟和我们一块搭船，我把它当成了同伴。只有孩子才会这么想吧——童言童语几许童趣。)
二、齐读课文，优美流畅
周老师的声音优美，普通话标准。孩子们耳濡目染，读得声情并茂。
三、分段赏析，过渡自然
1.带着问题（人物，事件，天气）请孩子朗读第一段。读完孩子来点评读得怎么样，评价简洁有力。周老师平时给他们的锻炼可不少。再逐一解决问题，从书上找对应语句可以，自己概括说可以。雨下得大不大？“沙啦沙啦”是拟声词，听来有种音乐的美感。多么细致地解读呀！)
周老师先出示了ppT图片，三种鸟（鹰，燕，翠鸟）进行了对比。孩子们各抒己见表达对鸟儿的喜欢，有的抓住了鹰凶猛爪利的特点，有的抓住了燕子轻巧尾巴剪刀似的特点，有的抓住了翠鸟外形鲜艳的特点。孩子们都抓住了鸟儿各自的特征，可见观察细致。周老师引入课文，看作者怎样描写翠鸟的。)
四、板书简洁，赏心悦目
五、写作指导，贯穿其中
周老师演了一连串动作，让孩子们先观察再练笔，用上准确的动词，小组探讨比比谁用的动词多写得恰当。
六、详略得当，主旨突出
这段重点分析了三个问号。从反复朗读中感悟作者对小鸟的关注和喜爱。
这虽然是最后一段，但周老师提到了前头，作者并不关心鸟的名字，名字到后来才揭晓。童趣盎然，跃然纸上。
《搭船的鸟》听完了。语文教学其实是一门艺术吧。不管是谋篇布局，不管是朗读板书，不管是引领串联……哪儿不需要用心用情用智呢？语文教学无止境。感恩默默钻研的人们。
