闹腾的孩子，在父母的强迫下来到了晚辅教室，虽然肉体是留下了，但是他们心思却不在学习上。我看这些孩子们坐没坐相，三五成群的聚集在一起聊天，真不知道他们晚上来到这个教室的意义。次日就是期末考试了，他们父母的本意是让他们临时抱佛脚，希望他们能在最后一刻再学点知识，更是奢望晚上学过的知识点次日正好就考到了。无可奈何花落去，孩子们的心思早就不在学习上了。有道是留得住人却留不住心。在这种情况下，迫使孩子们坐在教室，他们如坐针毡，度日如年，实际上对她们的学习没任何帮助。学习需要自主性，是一个主动吸收的过程。在被动学习的过程中，由于心里带着抵触情绪，往往也是左耳进右耳出。有些学生，看他是拿着笔在认真写作业，实际上他是眼观四方，耳听八方，周围的任何一点风吹草动都能立即吸引他的全部注意力。他们的耳朵是竖立着的，所以对边上的事情特别敏感。
一次上课时，我看那女孩心不在焉，于是对她说：“边上的声音，我都是听不见的。”“你是怎么做到的？赶紧教教我！”这个孩子非常惊讶地看着我。当我专注于一件事情的时候，周围的声音对我来说都是汇聚在一起的杂音，我是有听见，但是听不真切，这些声音都没传到大脑里，所以犹如没有听见这些声音。我的心思全部在我做的事情上，这个就是专注力。只有这样全神贯注，做事的效率才会高。而这个女孩她能听到周围传来的任何声音，并进入她的大脑，对她的思维产生影响，所以她的学习效率就很低。有些题目讲解过好几次了，下次做习题她还是错。一个原因她学的过程中不太专注，似懂非懂，没有真正掌握；另一个原因可能是她做的过程中没专注，犯了疏忽大意的错。
次日就是期末考试了，晚上晚辅教室的学生寥寥无几。我来回查看一遍，发现几个教室里坐的都是那些喜欢闹腾并且成绩比较差的学生，而真正成绩好的学生都没来。这些学生里找不出几个是在认真学习的，基本上都是在大声喧哗，几个同学聚在一起高谈阔论。或许也有那么几个其实是想认真学习的，但是因为同学找他聊天，而他又不好意思拒绝，于是也就“同流合污”了。有道是近朱则赤，对一个自身自制力比较差的孩子，很容易被周围的环境影响。特别是中国人都讲究要融入团队，于是很多时候就迷失了良好的本质。孟母三迁，只为了给孩子创造一个良好的环境，好的环境确实是至关重要的。
由此，我在想晚辅这样的环境对一个自制力比较差孩子来说成绩能提升吗？那么多孩子在一个教室，总有几个比较闹腾的，他们喜欢大声喧哗，他们喜欢走来走去，他们喜欢找人聊天，于是很多本来就无心思学习的孩子就更加没心思了。学习需要自主性，而对自制力比较差的孩子，一个良好的环境非常的重要。逼迫着孩子学习，或许还不如放孩子自由。
