个性不是异于常人而表现为异常的性质和行动，它是经过长期努力而形成的稳定的心理倾向。它一般由能力、情感、兴趣、意志等特性构成，以身心的全面发展为基础。
个性的发展不是孤立和极端的。是在身心全面和谐发展基础上的、心理特质的不断发展。因此，个性的培养，要打好各方面学习基础，培养健全人格，致力于终身学习。小学只是人的个性发展的一个阶段。“经过长期努力”，反应了个性形成具有长期性、主体性的特点。
“个性不是给予的实体，而是在不断与环境相互作用的社会化过程中形成的，是不断被创造和再创造的过程。”这句话表明，个性具有可塑性，个性的形成需要媒介。“通过提高学生的主动性把个体的独特潜在可能性逐渐转化为现实存在。”这表明，个性具有主动性。外在的环境作用只是一个方面，要使个性形成，非发挥个体的主动性不可。
“培育学生的主体性是发展其个性，达到创造性目标的中介桥梁。”充分发挥主体性，就能激发潜能，形成个性，走向创造性。真理越辨越明，主体性是中介，个性是基础，创造性是目标。
结合上述理论与校本课程教师的专业分享，得出个性化教育的特点：
前提：尽责
特点：主体性、创造性、独特性、长期性（需要不断付出行动、总结反思）、挑战性（需要定期确立较高目标，营造氛围，发挥人与环境的相互作用）
“个性是每个人所具有的一个质的全体性，不是知情意行诸部分的机械相加。”
