图片发自简书App
今天学校安排文科组听课，我也挺期待的，年轻老师素质高，业务精深，被全校视为最好的语文老师，抱着学习的态度认真聆听。
《最后一次讲演》闻一多先生的，做到后面，迅速的翻开课本，原来是探究单元的第一课，探究单元需要老师自行的摸索适合自身的教学方式，想要上的出彩难度较大，想要有亮点也是可以做到的，先要做好整体的教材解读，课标要求，学生实际。然后设计好可行的有效的，出彩的设计。
年轻老师一贯的干练风格，依然突出，言简意赅的导入新课，学习目标三点的展示，作者的简介展示，没有一点累赘之感，再加上老师的声音悦耳，给整节课带来耳目一新之感，接下来是整体感知，合作探究，最后拓展爱国，作业设置。完整课型就这样结束。
可能我的眼界被提升了，总觉得不是很完美，到底出在哪呢？老师一节课引导，代入，激励，等做的太多太多，老师的素质展露无疑，而学生的学习跟着老师走，没有课堂生成，没有深入文本，没有大声朗诵，激情演讲的太少太少，放在以前绝对是好课，现在也是，只是我变了，整节课都在分析，都在提问，解答，或者老师带着解答。
我若上这一课，会这样做，直接由闻一多先生的说与做，导入新课，说出什么情况下闻一多发的演讲，介绍背景，学生把自己当做闻一多，演讲感受他的心里。形式多一点，女生，男生，集体等，抓关键段，句。读到后面就有了演讲稿的特点，句式呀，人称呀。爱国情油然而生，主旨显而易见。拓展相似的情景写演讲稿。为和平，为自由，为幸福而代言！
