3月30日下午14：35-15：15
示范课执教老师蔡爽老师引用了历史上著名的杠杆、滑轮示例的应用作为课堂引入，衔接到自身的生活问题的疑惑，邀请学生帮助老师利用滑轮的的 知识制作出一个可以升降的晾衣架，在之后的所有问题都围绕升降晾衣架问题出发，帮助学生梳理巩固以下重难点知识点：
1、利用动滑轮可以节约体力，但是无法省工，沿竖直方向的拉力最小；
2、利用定滑轮可以方便的改变受力方向，沿任何方向的拉力都相等；
3、既改变动力的方向，又改变动力的大小，那就需要将动滑轮和定滑轮结合在一起组成滑轮组;
4、滑轮组提升物体机械效率的计算公式。
（在此过程，学生自行进行课前基础回顾，小组讨论，头脑风暴，教师主导过程。）
并且巩固了学生的实验注意事项：
1、实验中应该缓慢匀速拉动弹簧测力计；
2、同一组滑轮组提升物体时，被提升的物体越重，机械效率越大，但不能达到100%；
带领学生分析了理论机械效率和实际机械效率的误差原因，并总结了提高机械效率的方法。
学生学习的很轻松，知识点掌握的很牢固，我们听课的老师受益匪浅：整节课的题目和设计点都是围绕升降晾衣架，层层递进，结合中考节选改编过来，有利于让学生认识中考考点和和题型，提升学生主观题的解析过程思维和规范。在设计题目的时候，从一道题出发，形成不同的问题，问题层层深入，但是题目场景不变，有助于学生寻找各个问题之间的内在联系，在脑海中形成这些方法都是解决这一个场景所遇到问题的解题体系，这同知识体系架构的建立同样重要；帮助学生寻找出初中物理知识的内在联系，帮助学生将知识简化，达到双减效果。
