现在是2021年的暑假，妞妞已经一年级毕业，这一个小系列文章主要分为上下两篇，上主要来记录这一年以来学习过程的流水账，有踩过的坑，也有成功的尝试。下篇主要介绍具体的学习方法和操作步骤。

需要说明的是，时间如流水总是向前，人生就如同开弓的箭无法回头，本文只是一个奶爸辅导自己孩子的心得体会，写作的目的是让各位有缘看到的父母能在看过之后少走一点弯路，少踩一些坑。因为每个孩子的性格、天资，家庭环境、父母的经历等等均不相同，因此种种原因，教育的方法也因人而异，故内容仅供各位父母参考，不可盲目照搬。

时间回溯到去年，也就是2020年9月。妞妞结束了学前阶段的学习，进入了小学一年级，正式开启了学习的生涯，这一入学不要紧，打了作为家长的我们一个措手不及：语文一个月内要求拼音熟练，英语直接开始讲语法，为何会这样呢？这里就要简单的回顾一下妞妞的学前教育情况了。

先说英语，学前教育阶段，我最想让孩子多学学英语，看了不少幼儿英语入门的书，当时总结下来的学习路径大概是：家庭启蒙-亲子学习-自主学习-外教强化发音。当时根据这些知识，采用过的教学方法有：在家里每天看《叽里呱啦》做启蒙、认识字卡、上一所双语幼儿园，幼儿园内每天上午有外教进行纯英语的教学。但从小学入学之后妞妞的英语水平来看，这些手段收效甚微。目前看来这个路径有一个核心的问题就是这个方式里隐藏了关键的信息——父母的英语水平，从七岁回头看三岁的话，父母两人当中至少一个人具备英语交流的能力，能像汉语启蒙一样和孩子对话、认识字卡，这样才能达到孩子双母语启蒙的目的，而当时看的资料里我并没有发现这一点，这个道理也是后来我在知乎中看了无数的答案悟出来的。回过头来说，除了没有带孩子入门之外，那些方法为什么无效呢？原因我也尝试总结了一下，主要是因为这些输入绝大部分是无效输入，就是说孩子在听、看、说的过程中很可能没搞懂自己在干什么，这种状况其实到一年级下半学期的时候，我才真正的意识到，在之后辅导的过程中我一直在寻找一种平衡，就是在父母的英语水平有限的情况下，特别是对于父母都是哑巴英语的情况下，如何让孩子学一点会一点，经过一年的摸索，还是有一些心得的，以后的文章里会详细介绍。

英语说完了再说语文，我是比较佛系的家长，幼儿园阶段并没有打算让孩子在学前做一些知识性的学习，只在幼儿园毕业的暑假，妞妞妈妈为了更好的准备小学面试，暑假上了两个月的学前班，学习了一些拼音和数学的知识。而在入学之后，学校便要求孩子立刻进入“学生”的状态，而且知识的灌输速度很快，恕我直言，没上过学前班的孩子很难做出这种改变，不管从每日的生活习惯、知识习得的路径、甚至握笔的手是否有足够的力量方面都离学校的要求相差甚远。单单从语文的角度来说，目前的语文课本采用的是快速习得拼音加大量阅读的入门方式（我们回头再专门聊语文），导致我们和孩子一下子都很难适应，孩子像个无头苍蝇一样乱撞，无法进入学生的状态，不知道自己在干什么；而我们，就一直在补一个灌满了水被针扎了的气球，哪儿漏水补哪儿，一时之间鸡飞狗跳，手忙脚乱。如果国家政策不做重大调整的话，各位学前家长最好提前进行相关的训练，为小学入学做准备，避免手忙脚乱和孩子的初期信心受到打击。

下面可以描述一下当时的惨状了，拿英语来说，我们上的这所学校采用的是原版的《reach》教材，第一天的作业就是发了一篇十来句的文章来读，我和妞妞妈看了一下，里面有几个单词， 我们也不认识，顺便说一句我们俩英语是大学四级水平。没办法只能硬着头皮一句一句教，也不知道孩子听不听的懂。课堂方面，由于是英语教学，在上了一个月之后老师反映班里就只有两个孩子听不懂，其中就有我们。这一下子打乱了我们的阵脚，不知道该怎么办了，我开始在网上查各种资料，寻找各种方法，开始病急乱投医，下面列举一下当时采用的方法和取得的效果：

一、老师留的小文章要跟着念，由于是全英教学，把孩子当做英语母语者来教，文章还是很难的，有些单词并不常用，我们也需要靠查字典才得知意思，妞妞经过一段时间的阅读，能大概的重复出来，但后来发现这时候的孩子还没有建立阅读和听力之间的关系，最终的效果可能很有限，也许能增加一些英语的语感，即便会背了，但不了解意思、没有语境、不知道含义，再听见类似的单词或者句子依然头摇的和拨浪鼓一样。

二、学习了一套外教讲的绘本（连接），学习的方法是，一句一句的看视频，老师读一遍之后，我来读一遍并进行基本的解释，然后让妞重复一遍，每一课看三天，每天看三课，一开始妞基本念不下来，一句话要念很久才能勉强跟下来，这一套教程还是有一些效果的，为孩子建立起了听到单词和实物之间联系，积累了一些听力词汇，妞妞也渐渐明白她是在做什么了。

三、在后续的学习中，因为学校是英语教学，一开始就开始学习语法和单词，没办法中间教了一遍自然拼读，当然自然拼读的规则非常多，只是简单的学习了一下26个字母的发音方法，在学习了之后，我们还每个字母背了四个单词，但背到L的时候，我放弃了这个学习方法，当时意识到，英语学习顺序是听说读写四个步骤，基本到了读的阶段才需要背单词，而妞妞现在听力词汇都还是大问题，所以果断放弃了这个学习方法继续听绘本。

四、念绘本，用的是《呱呱阅读》的APP，学习方法就是用软件里的“读绘本”功能进行，过程大概是APP会先朗读一遍句子，孩子用麦克风录一遍，APP会根据你的发音正确与否给出相应的得分，当时的学习频率是每周四篇文章，周一周二每天两篇新文章，周三至周日进行重复。在我们开通这个APP会员的时候，有一个365天阅读满299天全额返还会员费的活动，最终达成目标的时候，大概用了320多天，也就是说中间只有20多天没有读。这个学习方式，怎么说呢，没办法明确感受到他的学习效果，在练习的过程中，听、说、读其实都有用到，但据我后来观察，孩子在跟读的时候，并没有去根据看到的单词读出来，只是单纯的跟读，同时很多听到的句子可以正确模仿，但也并不一定能真正搞懂句子的含义，也没搞懂单词的含义，这样其实并没有积累到听力词汇，更不用提认识单词了。但既然坚持了300多天也不能说完全没有效果，在阅读到后面听力的水平有了很大的提升，就算是不知道对方在说什么，对于不复杂的句子，都能较为容易的重复出来。如果有家长想采用该方法训练孩子的听说能力，建议和孩子一起朗读，每一句话之后要告诉孩子单词的含义、句子的含义，帮助孩子理解，慢慢的积累语感。

五、背单词，将学校老师留的作业中的单词做成卡片，配上图片、解释、例句进行背诵，其实就是类似于闪卡，当时花了比较大的精力来制作，在妞妞不断的重复中，还是能记住一些单词，但这种记忆仅限于图片联想或者机械的重复？此时孩子还不具备阅读的能力，和第一个方案一样，也起到了培养语感、增加听力词汇的效果。

六、看了一些b站上的英语启蒙资料，b站很多转载自youtube的视频，制作非常精良，难易程度也可以，但毕竟面相的是母语是英语的小朋友，词汇的密度非常大，这应该是非常好的学前学习资料，如果让我再选择一次的话，我会以这个资料为基础，和孩子一起学习。

以上就是当时采用的学习方法和学习效果，上篇就到这里了，下篇继续为大家对上半学期的英语学习历程进行一个总结和经验分享。