今日午睡后已然是下午两点钟，正是下午二中讲座开场的时间。在我片刻犹豫之后还是选择了“迟到何妨，讲座长着”。
这一刻不经意的决定，却终让我品尝到一次我的本家翁乾明先生的给我们带来的文化盛宴，或许它将成为我日后当一辈子教师并乐于当一辈子教师的精神支柱。
刚进入会场，只见黑压压的人坐了大半个会场，便听到一个爽然洪亮的声音在教室传荡，我心里默默捉摸着这位老人家普通话不错，洪亮的声音似乎还被一股强劲的活力托举着。
坐定之后，才瞧见一位手持话筒站在会场前端滔滔不绝的老先生骨骼清俊、爽然大方，举手投足间尽显虎虎生气。
此时先生在谈论自己作为德旺中学基金会的负责人为给基金会省钱，而动用智慧的大脑制作图标。
且不说他对学生寄予了能以凤凰之威力、跳动的中国红心走遍天下的宏伟愿望，且不说他以一颗无私的心贡献了自己的创意，就单从把图标用传统的PPT制作出来所花费的两三个小时的心力上看，便足见他在对待事情上的工匠精神。
对此，先生说：“只要思想不滑坡，办法总比问题多。”
关于教师的工匠精神，先生除了举自己的例子，还举了中国著名特级教师，获得”国务院津贴“的于漪老师和以亲眼所见的日本的日常工匠作风，给了我们非常深刻的启示。 我不禁发问：
为什么日常简单的”考、帽“，我却不曾留意它们的具体细节写法呢？
为什么日本的工匠精神可以深入到平民中，甚至是我们一贯说是有铜臭味的商人中呢？
为什么日本的工匠精神可以细致到在学校都要如同在家里般穿着拖鞋，上个厕所都要换另一双拖鞋的程度？
但先生告诉我们，他从中悟出了”寓道于器“的道理，更明白了这个道理其实是从中国古人的”技进乎道“而实践来的，引发了作为中国的我们深深的反思。
光知道道理不行，具体还得看看我们教师应该如何践行工匠精神。
于是乎，先生从”表扬艺术“”“情绪化事件”“简约化教学”以及和差生的各种谈话方式的技巧上来手把手地教导我们。
他的指导让我真正地明白了一个热爱自己工作的老师，一定是一个对学生谨言慎行的人，心中有疼爱，眼里有优点，口上会表扬。
后面先生似乎察觉到了我们对工匠精神是苦行僧生活的体现的质疑。于是提出了一个公式“幸福=意义+沉醉+快乐”，并以自己爱人的励志事例不仅论诉了这个观点，还为我们撒了一大拨满满的狗粮，让我们好不羡慕。
先生之风，犹在眼前；先生之言，养我心志。感恩与他的遇见，照见了我的未来。
