今天看了一名来自山西叫做Jessie老师的一节优质课视频。老师讲的是四年级Friends一课。课应该是一节阅读课。老师很亲切，发音特别好，语音语调特别纯正，我非常喜欢。也自愧不如。还需加大自己的语音练习，因为优质的发音在课堂上就是一种享受给受听者。老师的肢体语言也很丰富，与学生有击掌，拥抱，有弯下身放低自己的姿态等，这些都很好，都是我们值得学习的地方。
但我总觉得这节课缺少了点什么？
没有灵魂。没有真实。
没有真情，虽然笑盈。
老师为什么不真实地介绍一下自己的一个或两个好朋友给学生们。既然讲好朋友就真实地介绍一下自己的好朋友，你们两有什么相同的爱好，一起做过什么，一起互助过什么，一起成长了什么。老师从科比和姚明为例讲好朋友。他俩真的是好朋友吗？（因为我不了解篮球，对他俩关系不了解。我也没有查证。学生对他俩的关系了解吗？）老师是不是也可以从学生很熟悉的角色打开课，如动画片里的好朋友角色：海绵宝宝与潘大星。他俩是有共同的兴趣爱好的，海绵宝宝最喜欢玩的是吹泡泡，派大星最喜欢的是捉水母，而这两项活动他们大部分都是在一起的；哆啦a梦和大雄，两个人关系特别好，住在一个屋子里，大雄有困难哆啦a梦就会帮助他，让大雄在他的帮助下也飞速成长，两个人友谊也建立了起来。就是让学生有真实的感受和语料去谈，自然而然地去谈，又愿意谈。
中间环节有设计让学生猜测谁是你的好朋友。仅通过几句“我们都喜欢什么，又有不同之处，各自喜欢什么”让其他同学猜，我觉得是猜不出来的。因为如果和班里的某某是好朋友的话，是不需要猜的，同学之间应该都是互相知晓的。如果学的是外貌，让学生通过描述一个人的外貌，个头，再加上性格爱好，是可以设计这个猜一猜的活动的。所以我觉得这个活动设计的是有待商榷的。
为什么不能让学生大大方方说自己的好朋友是谁？介绍自己的那个他或她，是咱班上的还是其他班的？其他学校的？
这节课不用设计得这么复杂。就真实地谈论无论是老师的学生自己的学生看到的读到的影视文学作品里的亦或爸爸妈妈的等等真实的好朋友的一切，那么这节课就会打动你我，击中人心，触发思考，碰出涟漪。就会是一节有生命感悟有温度的有真情的课堂。
当然这些想法都是存在于我的脑海里，都是纸上谈兵。如何和课本联系起来进行有效设计还是需要动脑子的吧。
谢谢活泼可爱的Jessie老师。那个小发卡好可爱噢。
