这一讲的主角是一所农村里大山上的乡村中学。它脱胎于职高，曾因生源逐年下降，差点面临撤并；但现在的它却成为了一所“学生倒数第一进、正数第一出”的学校，更登上CCTV、被教育部科技司雷朝滋司长点名评价。这所神奇的乡村中学正是四川宜宾凉水井中学。今晚19:00-20:00，此次管理提升班，由凉水井中学的学生与老师一同为我们揭开凉水井中学成长的秘密，分享它的办学模式——互联网时代的农村新学校。
时间：2018.7.24 19:00-20:00
直播：CCtalk群“互加计划”
群号：66666666
凉水井中学的教学方式颠覆了传统教学观，“学生为主体”让学生真正成为学习的主人。与传统教师为主体的教学观完全不一样，给我们带来了盛大的视觉体验！特别是张老师在“对话教练”中提出的三个问题以及解决方法更是我们应该不断学习的东西：
第一，为什么要把课堂教给学生。
第二，把课堂教给学生后会出现什么问题？如何解决
第三，如何把握对小讲师放手的度？
那么对于这三个问题，我表达一下自己的看法:
1.我们如何真正放手成为学习的主人？
新课程标准中要求学生是学习的主人，在学习发生的过程当中要充分发挥学生党的主体地位，教师要做学生主动学习的引导者，指导者，而并非主导者。我们要相信学生可以做到，给予充分的机会和鼓励。创建新型师生关系，创设宽松的课堂氛围。教师还应当充分的鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题，通过质疑解疑让学生充分发挥他们的主人翁作用。
2.如何理解课堂乱而有序？
乱而有序是指课堂中看似纪律很乱实则同学在通过相互沟通，相互交流中分享学习成果，商讨解决办法，充分发挥小组之间互相学习，互相帮忙得罪作用，不仅提升学习效率，更发挥学生的主体作用。
3.如何从自己课堂培养小老师？
把课堂教给学生，让学生成为学习的主人”不断去放手让学生主动学习，不断锻炼自身，才能不断进步，有所成长！
那么学习了凉水井中学的办学模式以及亲眼所见凉水井中学的孩子们出色的表现后，我有了以下思考:
互联网背景下怎样体现学生的主题地位：
由于互联网信息技术的快速发展，学生获取信息的通道和方式越来越迅速和简便，导致学生对从老师那里获取知识的需求度和渴望度降低。这种新的挑战既给师生关系带来危机，同时也带来了新的契机，随着网络化教学进一步在全国乃至乡村推行，互加计划的推进让教育变得互尊互爱、民主平等、合作互动的现代新型师生关系已是时代的必然。时下的高校师生关系成为大家最为关心的话题。乡村教育缺的不仅仅是资金的问题，而是合作学习，探索利用互联网与教育结合的奥秘的关键！
那么我们如何去体现乡村教育中学生的主体地位呢？我认为有主要以下几点，这不单单是教师个人的问题，这是学校，社会，乃至学生本人通力合作的结果！
1.互联网+背景下，教师自身素质的提高
互加用一根网线，一台电脑，拉近了乡村教育与现代化教育的距离。教师作为21世纪新教育教学计划的引导者，在互联网+的教育大背景下，依然需要大家去不断学习，不断进步，不断创新去提高自身的素质，时不待我，抓住机遇，做最好的自己，才能更好的引导学生学习。
2.互联网+背景下，网络沟通手段的合理布局
互加计划乡村教育在网络环境之下，知识的传输方式发生了根本变化，教师已经不再是知识的唯一信息源，教育的角色由传统课堂的面授教学的主宰者变成学生自主学习的指导者，由信息资源的垄断者变成学习资源的导航者。学生的主体被网络教育中的主动性充分体现，凉水井中学的学生在从普通学生到网络小讲师的蜕变中真正将学生的主体地位发挥的淋漓尽致。
3.互联网+背景下，学生学习方式的改变
以往传统学习中，学生是课堂的被动者，主动权在教师手中，教师是单一的知识传输者，但互联网教育背景下学生充分利用自己学习主体地位在课改中做起了课堂的小主人，由被动变主动。从学习态度自己状态做出了根本的改变，通过互联网，学到了知识，在课堂上去勇敢实践，动手操作，主动参与，报团成长，成为当代乡村教育互联网背景下的小主人！
当代教育新主人背景下作为教师应当怎样去做？
教师的主要作用就在于充分调动和发挥学生的主动性、积极性，使学生自主参与到学习全过程中。在课堂上，我们面对的是鲜活的人，如何把学习主动权交给学生,使学生成为学习的主人，我认为从以下几个方面着手：
一、更新教育观念，以创新为教学的核心，让学生真正成为学习的主人
二、激发创新意识，让学生真正成为学习的主人。
三、培养学生实践能力，让学生真正成为学习的主人。
学生的动手操作能力显得尤为重要，做中学，学中乐，乐中学，才是我们教育的宗旨。
