转眼间，一学年的工作已接近尾声，期末考试即将到来。期末考试作为总结性的测试，其主要目的是检查学生在一学期的学习情况，以教材和《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使学困生、前进生、超越生都能得到提高。
其实，就小学语文复习课来说，只要潜心设计，同样可以更好地体现新课标精神，培养学生的语文综合能力。期末考试复习时间短（只有两周）、容量大，为了使复习课卓有成效，我从以下几方面着手：
1、复习课的主体是知识的再现，就是学习将已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆。基础训练要针对学生平时学习时多出错而编拟，以求引导学生辩论，消除模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质。根据学生个体发展的差异性，在基础训练中可采用小组学习的方法进行，应尽最大可能让学生独立完成，教师根据反馈信息，及时引导矫正，力求保持整体学习在这个阶段的同步发展。
2、分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题涉及多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。同时根据教学目标设计A、B、C、D类习题，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，选择基本的一类进行练习，让每一位学生都享受到成功的喜悦，以此来调动各层次学生学习的积极性。
3、综合训练要让学生自由发表意见，达到能灵活运用知识的目的。通过观察、比较、分析等方法，最大限度的发挥学生的主观能动性，实现学生自主发展为本的教学思想。
4、紧扣教材，精心设计练习，突出知识点，突破重难点，加强解决问题能力的培养，对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力的培养的标准要清楚，严格落实《语文课程标准》中的要求。
5、“大语文观”引领。做到语文和生活相结合，语文与阅读相结合，语文与习作相结合。复习要以课文复习为主，并做适当的扩展。以课文为主，通过复习让学生做到温故而知新；通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
6、练习的方式要多样化，多采用竞赛、奖励等方法，以调动学生学习的积极性。
复习不是简单的重复，而是一种带有创造性的再教学，所以，必须有一定的方法才行。
1、根据学生的个体差异，选择灵活多样的复习方法，比如学生出题，抢答，同桌互改，小组互批等，充分调动每位学生的积极性，提高学习兴趣。
2、采用优帮差，小组赛，加强合作意识，提高督促能力。
3、耐心细致的辅导学困生，做到多提问，多检查督促，多给展示的机会，关注学生的点滴进步，适时鼓励，恰当评价；注重个别指导。
4、培养优秀生。对学习能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，教师要给予拔高要求，力求有更大的发展。
5、加强检查的力度，充分发挥小组长的带头作用，同时教师要及时进行抽查，力求重点知识人人过关。
总之，语文知识的精髓博大精深，我们所了解的只是狭小的一角。而对于学生来说，字、词、句、段、篇的认识和运用，每一堂课的教学只是一个缩影，只有在“水滴石穿”的积累中，他们的知识量，词汇的储备才会与日俱增，在长期的阅读中，才会越来越精，越来越透。所以语文课的复习只有基础扎实，重点强调，练习具体，才会有成效，有规律，有方法，有侧重，一切在有条不紊中，复习才能平稳而实效。
