课堂教学中设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、教师语言的风趣幽默，语气上的抑扬顿挫、教学机智的灵活等让一节课如同一块巨大的磁石，深深的把人吸引住。一个有吸引力的教师何尝不是一个好的艺术家、一个充满魅力的人呢。

    荣誉永远是过去式，一个人，在爬山的途中已经看到些许风光，但如果停滞，那就看不到未来，看不到风景最美丽的景致。一位心理学家说过，在人的本性中，有一种倾向，我们把自己想象成什么样，就真的会成什么样。在新的时期里，孩子们的思维，他们所经历的生活每天都在变化，在跳跃，课堂教学如何做到与时俱进，如何做到不断更新，依然是摆在我面前最深邃最需要思考的课题……课堂上如鱼得水、左右逢源、驾驭自如得益于不断创造。只有不断学习、不断激活创造力，艺术之泉才不至于枯竭，才会源远流长。时间是个“贼”，我挤时间读书、学习、钻研、琢磨，我相信，探索是幸福的，创造者是幸运的。既然已选定了自己一生的事业，就必定欲罢不能，乐此不疲。

    作为数学老师。我们必须要把十字愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。因此，通过游戏化的教学活动，能够激发学生的参与热情。

    德国教育家W.A.拉伊在他的《实验教育学》一书中指出:“通过游戏进行的教学是所有教学活动的典范，因为这种教学合乎自然。”因为“游戏是一种本能驱力的表现”。所以，所有的教学活动教育活动都必须以本能驱力为基础，建立在通过游戏获得的各种能力之上。乐于游戏是儿童的天性，同时也是其认识世界的最重要的途径。引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。比如在《教学时分的认识》这节课时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生们及其体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。尽可能的是我们的教学游戏化，这不只是快乐学习的需要，更应该是我们改革数学教学的一种发展方向。适当的组织比赛活动也有助于激发学生的学习兴趣。国外许多心理学家的实验表明，在竞赛过程中学习兴趣和克服克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。在数学教学中导入阶段性的竞赛活动，可以引导学生从胜负原因分析中寻找规律，从而激发探究性质的欲望；教学新知过程中的竞赛活动，有助于激发学生勤于动脑的钻研探索精神，培养学生创造性思维的火花；巩固阶段的竞赛对促进学生运用所学知识形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸阶段的竞赛活动则属于数学兴趣活动的范畴，可以培养学生将数学运用于实际生活的能力，以及多种实践能力。

  数学教师的语言魅力语言是传播知识的宅体，是人际交流的工具，在课堂教学中，教师运用形象鲜明优美流畅妙趣横生的语言。能激发学生的学习兴趣。吸引学生的注意力。调动学生积极思维，促使学生广泛参与。苏霍姆林斯基认为，教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。并深信高度的语言修养是合理的，利用时间的重要条件。

    教学幽默有一定的规律和技巧。因此，在教材中要挖掘内容幽默的因素。在叫商，中间有零的除法，这节课是。反复强调，商最小不够伤。一世，千万别忘了伤灵。但是学生就是记不住，要么忘记了林，要么零上，找不到为后来。后来碰到商中间必须伤零食，我就说我们的前面出现了一个坑，大家知道假如路面有坑，必须全屏才好走。桥过去。难免双脚。好，我们大家想办法将坑填平哟，我找到了一个钱坑的鹅卵石零。同学们一听咧嘴笑了，由于我的语言比较生动形象，具有潜在的诱惑力，富有幽默感，在商中间上的林的问题上。同学们印象颇深，不有误了。

    教师在教学中可以根据教材内容学生情况。可富有幽默。这样能使学生在轻松愉快的状态中掌握知识。有教学有余数的除法，这节课。同学们在书市上中能注意到，榆树却常常忘记将余数写进横市里。如4217÷7=602……3，有时被写作4217÷7=602，我说602和余数3四兄弟同时去一个地方，老3走得太慢，被甩在后面的，但老3毕竟循着602三兄弟的脚印……追来了，大家可不能将老3扔掉了哟（别忘了写上余数），否则就不够兄弟情义啦！同学们哈哈大笑，笑声中悟出了余数的重要性。

    另外，课堂上学生注意力不集中现象时有发生，教师常常需要进行组织教学实施，抓住和集中学生的注意力，教学幽默可以住。教师一臂之力，说几句幽默的话，做一个幽默的动作，可以让学生舒缓心理的疲劳，有利于学生下一个注意。因此，在我的教学生涯中，我努力使自己乐观开朗起来。