12月22日上午的课程是泰安市宁阳县葛石镇石集幼儿园张瑞泉园长分享的《生态视域下的游戏课程研究》。
“发现儿童、发现课程、发现自己”
“利用农村丰富的自然资源优势，为幼儿的成长助力”
“请帮助我”
“让我自己做”
“让我成为我”
“童年游戏的缺失引发成人后的各种心理问题”
上午结束，晚上回想时脑袋里只剩下了这几句话。
但是我对张园长分享的《探秘蜘蛛》《小车的故事》和《甲龙号时光穿梭机》这三个案例印象十分深刻。
张园长讲到孩子们在这些自主游戏中的精彩表现时，眉飞色舞、兴奋不已。《小车的故事》中，讲到孩子们进行到建加油站，给汽车加油，收钱时，具体提到其中有个孩子拿出自己一天挣的钱，放在桌子上对老师说:“老师，这是我挣的，全都给你！”这让我们感受到了孩子在游戏中收获的自信心和自豪感。
讲《甲龙号时光穿梭机》时，展示了一张孩子的画。（可惜我没有拍下来，此处如果有图我可以写得更清楚）（这张图后来被我找到了，补上）
这幅画很简单:一个像飞机的东西、一个蓝色的图形、一个类似犄角的图形，还有一个粉红色的图形，粉红色的图形里还有个小孩。乍一看这幅画，会觉得就是小孩子信手涂鸦，没什么意思。但是张园长讲了与这个小孩的谈话后，我不禁惊叹了。原来看似简单随意的涂鸦背后，隐含了这个孩子复杂的思维活动:像飞机的东西就是“甲龙号”时光穿梭机，这个小孩乘坐着时光穿梭机先到了湖北（画中蓝色的图），又到了济南（画中的“犄角”），最后带着一个自己喜欢的小女孩回家（画中粉红色的图形）过年。这个孩子真的太有想象力了，一幅画既包含了空间的变化又有时间的跨越，还让自己美梦成真。带女孩回到的家用的颜色是粉红色，似乎是在用特定的颜色表达情感。
而 我把这一段详细得写出来，是因为我觉得我们园里的孩子也特别喜欢画，喜欢用画表达自己，但是他们几乎没得到表达的机会。每次让孩子们自由画画，画不到十分钟，就开始有孩子兴奋地拿着自己的作品来找老师。“老师，你看看我画的，这里……”而老师，总是不等孩子说完，就简单地瞄一眼，说道:“好了，好了，我知道啦。快点回去坐好，不要再下位了。”当然，这也不能完全怪我们老师不给孩子说话的机会。因为，让孩子们自由画画时，我们老师肯定是在忙别的，比如批阅孩子们上节课做的拼音测试卷、数学测试卷之类的小学化的东西等等。如果我们老师不忙，有空认真观察并倾听孩子，一定会读懂孩子内心的秘密，会发现比“甲龙号时光穿梭机”还要有意思的故事。
听课的过程中，像这样令我心生感触的点有好多。有的在脑海中灵光一闪，待我整理思绪想要写出来时，又想不起来了。
下午的课程是淄博市实验幼儿园园长王翠霞带来的《语言区创设及指导策略》。
关于语言区，印象最深的就是这个幼儿园做的“听赏活动”和“黑说白辩”。
“听赏活动”区域材料投放其实很简单，只要有温馨安静的环境、操作简单的音频播放器、高品质的音频资源（散文、儿童诗、故事等），就能让孩子乐在其中了。《是谁留下的痕迹》是这个园的老师自制的音频，孩子可以边翻书边听录音。唯美、细腻的文字，娓娓动听的朗诵，配上书中色彩明艳的画面，对孩子而言，即使不能完全理解文章的内容，也是一种很好的熏陶和享受了。正如王翠霞园长所言，像这样的高品质音频孩子们听得多了，他们就会不自觉地模仿这种有感情的朗诵了。在我们的印象里，幼儿园的孩子只会拖着长腔唱读。可是这个班的孩子朗诵的一篇《我骄傲，我是中国人》震撼了全场。孩子们声音稚嫩却字正腔圆、抑扬顿挫、感情饱满、气场十足。
“黑说白辩”活动中，围绕“水能不能把石头滴穿”这一辩题，孩子们争论得十分热闹。小主持人不停地维持着秩序，正方反方你一言我一语，还时不时地有小孩会说:“我来补充一下，刚才你说……我认为……”真是太有意思了。这样的语言区区域活动，对孩子的益处太多了。语言表达能力的提升自不必说，当众表现自己的勇气，自信心的建立，敢于坚持自己的想法并且要想办法证明它，思维力的发展等等都在这样的活动中得到锻炼。
可是我们园根本没有这样的区域活动。
这两天的培训啊，我坐着听课时，脑子一直在高速运转，因为我求知若渴，我想尽力地多学一些东西。坐在教室里看直播而不是在现场，有时喇叭突然没声音了，漏听一句话我都觉得好遗憾。想到我们园的现状，我的责任感爆棚。我想为孩子们的发展做一些贡献。同时我也深知这并不容易。仅凭我一己之力在我们园做出一点小范围的改变作用不大，而且小改变也不见得会得到我们园长的肯定。因为她首先是一个商人，而且还是不懂教育的商人。
再看看我们这次培训的分会场一年级三班的教室里坐的姜店学区的老师们的态度吧。有的老师直接说:“讲的啥啊，根本就不适合我们下边。”有的签上到就走了，有的不听课坐着聊天儿。我想:“有这样的机会多不容易！讲课的可都是专家级别的园长啊！况且教育局组织这次培训也不易啊！四个园长从外地赶来，牺牲休息时间做讲座，更不容易！为什么大家都不懂得珍惜。”唉，课都不好好听，又何谈落实“自主游戏”“课程游戏化*游戏课程化”呢！我呢？想改变我们的幼儿园，也许就是痴心妄想。周一回到园里，面对孩子们要做的还不是老一套？背弟子规、学拼音、写汉字、做算术、做测试题。每周三涂一次颜色，每周四画一次画，周五做手工上体智能课就算是枯燥学习中的调节了。不过孩子们下课时可以疯玩这点我倒是很满意。绘本学习有一定的积极意义，但是经改编过的绘本也变了味儿，况且因为写拼音写字做题要占用大量时间，这变了味的绘本阅读也无法深入地展开。
唉！我梦寐以求的“区域活动”“自主游戏”什么时候能在我们的幼儿园实施呢？潘主任说了，因为我们民办园之前用的不是省编版的教材，落实区域活动要走很长的路，这条路究竟有多长？我禁不住又一次发问了！
周一晚上潘主任又发了张瑞泉园长写的《关于实施幼儿园游戏课程化的几点建议》。我大致看了一下，就对照我们园的实际在心里想计划。如果认真做，我也可以有详细的方案。如果能去县里的实验幼儿园跟学一段时间，看看大中小班的一日活动流程，我的思路会更清晰。可是这些必须建立在完全打破幼儿园原有管理模式的基础之上，我没有这个权利。我们那个园长啊，根本就无法沟通。
最近也很忙，忙些无意义的事，老师天天加班做元旦贺卡，我们班一做就是38个，剪剪贴贴折折画画，灾难啊！如果对孩子的成长有益，再累也情愿。可是老师做好了发给孩子，究竟有什么用处？这就是我们的好园长安排的事！
不说了，最近因为这场培训，天天心情无法平静，浮想联翩，夜不能寐。我是不是太傻了？我只能告诉自己:调整调整，淡定淡定，理想无法实现，现在要做的就好比是带着镣铐跳舞，即使严重小学化，也多倾听孩子，尽力呵护好一颗颗稚嫩的心，呵护好孩子们的创造力吧。
这几天，我真的特别后悔自己没有上完大学，恨自己的才华撑不起自己的野心。以前从来没有这么后悔过！如果可以像张瑞泉园长一样，造福一方幼儿，也不枉此生了。
