做老师都是希望从一年级带一批学生吧。一群孩子和一个老师，跟他们之间的驯养是需要很长时间的。从一年级就开始相互交织，很容易就进入了天真烂漫孩子的内心。
我曾经渴望做个低段的小学老师。一来自己的英语知识体系可以一步的从无到有的建立，最终可以形成一个完整的小学课程体系；二来，身为两个孩子的母亲，对于低幼儿童的心理特点也更加了解。
目前我带领的是小学五六年级的孩子，虽然他们依然只是一个孩子，但是身上有很多过往的痕迹、习惯和伤害。于是跟他们之间的交往，就变的费劲起来。这些问题大多是跟过往的生活和教育经验有关，他们是带着问题而来，他们已经拥有了一套对付这个世界的好方法，他们也已经初步拥有自己的思想体系，以此说来，对于他们的教育就变得困难许多。好在青春期之前，他们与自我，与外在世界观的形成都还未形成，改变都还是有机会的，只不过被耽误的最初几年，高度和深度都是有很大影响的。
今天的内容，多少跟我们的实际情况不一致。我们不可能在开学前一两年就知道自己要教的是怎样的学生，一个孩子的表现，背后往往就是他身后的家庭情况，能够提前对孩子身后的情况有所了解，才能更好的提供帮助。
此外，文中提到要了解孩子的健康情况，一个孩子是否能够很好的面对学习生活，健康是一切的基础。除了身体健康，更重要也很容易被胡萝的就是孩子的心灵健康。如果一个孩子的家庭关系不良，过往的经历让他觉得没有被世界温柔对待的：它是被训斥和打骂长大的孩子？他是被忽视的成长环境中长大？还是他是被过度的宠溺包围着？看到和了解了这些，就能够了解：教育工作就变得极其艰难。我们需要对这样的儿童，投入更多的关注和交流。
提前了解孩子不是最终的目的，更重要的是要跟家长们交流，让家庭和学校保持良好的互动关系，会让家校在教育儿童方面变得更加统一，这样孩子的内心也会有更加清晰的了解。
晨山学校，状态最好的两个班级，就是一二年级。原因就是他们是在最好的年龄进入我们的学校，老师的专业和爱心，能够很轻易的就进入了良好的彼此循环状态。
随着教育的深入和对孩子的了解，我已经放弃了对那种理想课堂的渴望：所有孩子都很积极，班级中没有过于落后的学生，他们没有调皮捣蛋的时候……，这种期待是有多么的不切实际，其实也是出于对教育和孩子的不了解。我们的一二年级中，也有很多落后的孩子，也有课堂状态极差的孩子，面对他们同样需要付出更多的精力。
老师从来不是超人，他不能改变的地方是很多的。与此同时我们能够有所作为的空间也是极大的，我要做的就是在朝着我能改变的地方往前迈进。
