阅读是我们每天的功课，是愉悦的放松时刻。所以，在我和家人的潜意识里，阅读就是“悦读”。我们一直这么理解，并且成功地将这种理解，安利给了自己的儿女。
参加阅读推广人培训，才发现阅读多年，却从来没有去究竟过什么叫“阅读”。听完伍新春老师关于 “阅读的心理实质与有效的阅读指导”这个主题分享课之后，才试着跟老师一起去理解，去发现，原来阅读是个体依靠头脑中原有知识，积极主动的获取信息的过程，是从文字（图画）中构建意义的过程。伍老师深入浅出向我们阐述这个过程，并且以李欧.李奥尼的绘本《鱼就是鱼》为例，说明了个体自身对事物的认识决定了TA对外来信息的理解和重新建构的方式。是的，同样的一句话，不同层次的人有不同的理解。这个细致的发现，使我们明白，当我们在做阅读推广工作的时候，对象的认知水平和知识背景决定了他们的理解/接受能力。假如组织一场故事会，故事讲述人事先了解听众的特征，则讲述可以达到更好的效果。有了这个认识，我们在阅读过程中，可能会提醒自己用批判性的思维去理解作者的观点和立场了。
至于如何帮助读者养成良好的阅读习惯，进行有效的阅读？阿甲老师分享的“孩子的阅读成长地图” ，也给了我们很多提示，使我们获益良多。老师推荐的《朗读手册》，《打造儿童阅读环境》《说来听听》《阅读的力量》等阅读引导性书籍更是阅读推广人必读的书目。
有了浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯，正确的阅读方法也同样重要：阿甲老师提出的大声为孩子读书；持续默读（SSR）；教你激发孩子阅读潜能的《书语者》等非常具体的建议，使我们对孩子们的阅读指导效果立竿见影，好方法最受益的要数我家儿子了，他年纪虽小，却已经是一名酷爱阅读，高效阅读的小读者了，20万字的文学书一天之内就可以轻松读完。
儿子是怎么做到快速阅读的呢？对照吴老师给出的培养持续默读（SSR）这个阅读习惯八个要素（丰富的材料；有趣的材料；安静舒适的环境；成人的鼓励分享；陪读而非监督；不设任务；阅读延展活动；固定阅读时间），六个原则（位置舒适；身心健康；平和的状态；专心致志；安静读书；不挪位置），三个关键（自主选择；成人示范；没有要求），我们发现自己正是这样子陪伴儿子，培养他的阅读习惯的！
读书于我们而言是有趣的美妙的，触及灵魂的，每个孩子生来就有阅读的天赋。以书为介，来一场人与人之间心灵的连接，帮助他们成为热诚的终身阅读者，这大概就是每一位阅读推广人想做的事吧！感恩我们这次课程的授课老师们，他们无私分享 耐心讲解，和《书语者》作者米勒老师一样，都是出色的书语者！
但愿，坚持快乐阅读的我们，也可以尽快成为真正的书语者。加油!
