今天读到应试教育与素质教育的爱恨纠葛。
在当前的国情下，应试教育是实现阶级跨越的一个十分重要的渠道。
高考。
一般来说，高考成绩很大程度上决定了一个普通学生将接受何等层次的高等教育，进而影响到该个体从事什么样的职业，给社会提供什么样的需求，位于这个社会的哪一个层次。
为了得到理想的工作，过上理想的生活，学生拼命地学习，而应试教育下，教师和学校，学生和家长更容易倾向于“考什么，学什么”的成绩至上的价值取向。
这是令人无奈的社会现状，毕竟现有的教育资源和就业机会都是有限的，而需求又是非常之大的。
近30年来，素质教育被提的越来越频繁，也有实验性的教学实践取到良好的反响。
由于应试教育极大的摧毁了学生的个性，“填鸭式”的教学和一切为了考试、成绩的目标明确的学习，令学生的创新不足十分凸显，在国际上我们国家的人才创新能力是排倒数的。
弊端是十分明显的，素质教育是很有必要的。
通过素质教育，因材施教，保留学生的探索欲和求知欲，有利于在全球经济、知识经济的时代培养出一大批满足时代发展需要的创新型人才，以增强我国的综合国力。
然后我就突然想到:素质教育会不会让城乡差距更大？教育资源更加两极分化？使得寒门更难出贵子？
我思考了。
实际上，教育公平只是相对的，做不到完全的公平。
另一方面，应试教育使得学生学习、教师教学等都十分僵化，磨灭了许多学生的个性和潜力，造成了资源和人才的浪费，弊端是日渐尖锐。
素质教育是为了适应全球经济和知识经济的时代发展要求，为了调和应试教育的一系列弊端，这有利于我们优化我们的教育。
素质教育不是破坏了教育公平，在很大程度上，它能改善“唯成绩论”现状下教师对于成绩不好的学生的歧视，减少这种人为的教育不公平。
另一方面，应试教育下教师的压力是很大的，要担负起升学率、成绩评比等。素质教育的推广和建构，能减轻教师的压力，让他们把更多的精力放在学生身上。
教育资源的地域差异、城乡差异等根据现阶段国情短期内不会较大变化，国家和社会以及互联网在尽可能减少这样的差距。
而优化现有的教育，是必经之路，否则就会被时代所抛弃。
