浅析信息技术背景下初中数学课堂如何培养学生的自主学习能力
摘要：初中数学相比小学数学难度更高，对逻辑思维的能力要求更高，所以提高学生的自主学习能力显得尤为重要。但数学知识大多是枯燥的知识和定理，加上传统的数学课堂采用填鸭式的教学，师生之间缺乏足够的互动，很难培养学生的自主学习能力，信息技术的发展为教师提供更多的教学资源和设备，本文阐述了传统初中数学课堂的教学现状，并提出了信息技术背景下初中数学课堂培养学生自主学习能力的具体策略。
关键词：信息技术；初中数学课堂；自主学习能力
1传统初中数学课堂现状
1.1采用填鸭式教学方式
在传统的初中数学课堂教学中，大部分的教师采用填鸭式的教学方式，也就意味着教师在讲解知识时普遍根据教材的概念和例题讲解，不会深入剖析问题，这种方式导致学生只能片面的理解知识，难以学会举一反三，学生在这一过程中很少去进行自主思考，另外填鸭式教学一般是教师自己在讲解，学生被动的接受知识，整个课堂显得较为枯燥，打击学生的学习热情，影响学生对数学这门课程的积极性。
1.2师生间缺少互动沟通
初中数学的内容大都较为抽象，同时涉及大量的定理和公式，在传统的教学模式下学生能够接受到教师所讲的详细的知识点，但学生内心存在疑惑的问题很难得到解决，由于课堂上师生间缺乏沟通互动，除了通过考试和平时作业的方式，教师很难了解到学生的学习效果，但课后的作业和考试一般都存在一定的针对性，很难检验出全部学生的学习情况，同时很多情况下学生的积极性会被考试成绩所影响[1](。
1.3对学生课外生活关注不足
初中阶段的学生的学习热情和积极性很容易被情绪所影响，并且处于这一阶段的孩子大都在情感波动期，在这种情况下教师需要充分关注到学生的课外生活，及时对他们的情绪予以开导，帮助学生走出困惑。而传统的教学模式下教师很少会关心学生的课余生活，但这对学生的学习有着较大的影响，学生生活中的问题未得到解决的情况下很难全身心的投入学习中，导致学习效率降低。
1.4未开展差异化教学
班级内部学生的发展并不是保持平衡的，必定存在学习成绩高的学生与相对来说成绩较低的学生，在传统的数学课堂里教师采用相同的教学方式对待两种学生，但其实这种模式会使得优秀的学生难以实现提升，学习成绩低的学生对教学内容难以消化，掌握不了教师教授的知识，长此以往会形成恶性循环，使得整个班级的成绩都很难得到提高。
2信息技术背景下培养学生自主学习能力的策略
2.1利用网络教学资源激发学习兴趣
在信息技术的背景下，教师可以利用网络资源来激发学生兴趣，也就是说教师可以在课前搜集与教学内容相关的网络资源，包括PPT和视频等，在课前导入环节播放有趣的视频能引起学生对教学内容的关注，让他们能投入到数学课堂的学习中，同时也能拓宽学生的知识面。另外教师可以将这些教学资源上传到学习平台上，课后学生可以反复观看这些视频，对课堂上的教学内容进行查漏补缺，对其中的重点内容做好标记并尝试自己去解答数学题目，通过这种方式能让学生在数学问题的解答上不是一味地模仿，而是自己进行了加工，能有效地提升学生的自主学习能力[2]。
2.2提高网络资源的利用率
教师可以通过在课堂上询问学生的兴趣点以及需求有针对性去找寻网络资源，同时教师可以这些需求点和兴趣点与教学内容相结合，例如在函数图像和性质这一内容的讲解时可以提前询问学生对哪几种函数感兴趣或者希望怎样的方式来进行讲解，在这个询问的过程中学生已经开始学会自主思考，去挖掘自己内心真实的想法。作为教师除了听取学生的意见以外，还需要对获取的信息点进行整合加工，教师可以找些与函数图像内容相关的数学小故事来激发学生的兴趣，另外也可以充分利用信息技术找寻函数的动态图像，通过动态的方式展现不同函数的性质，这种方式也同样可以应用到几何知识的教学中，充分利用信息技术展现几何图像的变换，让学生自己通过图像去推到定理，加深理论知识和图像之间的联系，提高学生自主学习和整合信息的能力。
2.3充分利用网络教学平台
教师应该根据学生的需求和学习情况的反馈来调整自己的教学方式。在课堂导入环节应当充分与学生进行沟通，了解学生感兴趣的知识点同时也要引导学生进行提问，在这一环节可以充分利用多媒体，现场搜索相关内容来提高学生对课堂的关注度，充分发挥学生的主体作用。另外需要注重课后的学习反馈，教师可以充分利用网络教学平台，在平台上布置课后的任务，这个任务不仅仅是简单的对本堂课知识的回顾，而是要求学生在课后提出自己对知识点的疑问，而且学生之间可以看到互相之间的提问，在教师答疑前先进行讨论，促进学生之间的沟通的同时有效提升学生的自主思考能力，通过这种方式学生课后也能没有距离感的与教师之间进行沟通，拉近师生间的距离。另外教师也可以利用平台发布课前预习任务，提前上传相关的教学视频，让学生在课前进行自助学习，在课堂上学生提出自己的疑问，教师再进行解答，通过这一过程能有效提升学生的自主学习能力，也能活跃课堂气氛[3]。
3结语
为了改变传统数学课堂的教学现状，在信息技术飞速发展的当下，作为初中数学教师应当充分认识到开展网络教学和充分利用网络资源的重要性。在信息技术背景下，初中数学教师应当了解学生的实际需求点和兴趣点，发挥学生的主观能动性，同时充分利用网络教学平台，让学生对所学知识进行提前思考和课后针对性思考，培养学生逻辑思维能力的同时，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]韩见全.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].华夏教师,2020(15):16-17.
[2]曹一鸣,孙彬博.现代信息技术支持下中学生数学实践创新能力培养的研究与实践[J].教育学术月刊,2019(08):103-111.
[3]冯玉利.网络时代初中数学教学中学生自主学习能力培养刍议[J].教育教学论坛,2020(43):332-333.
