《养育男孩》，是由史蒂夫·比达尔夫所著，我阅读地版本是中信出版社出版，并由丰俊功、宋修华翻译的。
通过阅读本书，我了解到男孩的成长变化受睾丸激素含量变化的影响，合格的父母应该理解男孩由于睾丸激素含量的变化而引发的一系列变化，在面对男孩好动，成长历程中的某个阶段特别崇尚武力解决问题时，要理解男孩，并明白这是受到睾丸激素含量剧增的影响，要用平稳地心态正确引导男孩，并和男孩及时交流。
由于男女孩大脑的结构上存在差异，男孩在胎儿时期，大脑的发育速度明显慢于女孩大脑的发育速度，并且男孩大脑的左右半球之间的联系少于女孩，这就造成了女孩思考时运用到的是整个大脑，而男孩只有一侧脑半球在思考，所以很多时候我们会发现，在低年级阶段，男孩在学习上地领悟能力并没有女孩强，但这并不表示男孩不如女孩。男孩善于用右脑思考问题，逻辑思维比女孩更胜一筹，所以涉及到动手操作的实验或是面对结构立体化的事物时，女孩就完全比不上男孩了，这也是为什么很多科研场所，男性工作者会比女性工作者多的原因。父母在教育男孩的过程中，首先必须承认男女孩之间的差异。男孩好动，喜欢肢体性力量型的活动；女孩好静，喜欢文艺安静些的活动。
为了印证男女孩在学习上确实具有差异性，书中通过列举英国某校进行了单一性别授课模式的实例。该校将男孩和女孩分开教育，并在男孩班设置了写作强化课和精读课，这个实验教学取得了意想不到的结果。对比先前的男女混合教学，实施单一性别教学后，男孩班取得高分的比例剧增，女孩班的高分率也由原先的46%提高到了如今的75%。这个实验成功地证明按性别教学的优势，也告诫学校、社会、家长们，男女孩因为有了差异，所以学习上的固定要求反而对男孩不公平，教育男孩就应该倾向于选择适合男孩的教育方式，去引导他们。
书中还提醒父母，教育男孩时不能忽视地一点，就是告诉他们必须尊重女性，具体怎么做呢？父亲的行为就是最直接的教学示范，男孩的父亲在生活中各种尊重母亲的言行，在男孩眼中比听一万个为什么要尊重女性的道理更有说服力。
通过阅读，我了解到男孩在6～13岁期间，更喜欢也更希望跟父亲相处，他会学习爸爸的动作、语言、行为、价值观，他希望父亲参与到他的成长，渴望去看看爸爸的世界，渴望认识爸爸的朋友，他喜欢和爸爸一起打球、钓鱼，所有一切可以和爸爸在一起实际操作的事情，他都愿意去做。
同时，作者还重点提醒男孩的母亲们，不要试图成为父亲和男孩之间交流的纽带，母亲眼中所谓的纽带实际上是一种阻碍，会影响男孩对父亲的态度和认识，也影响了父亲与孩子建立亲密关系，对男孩的三观养成很不利，必须得让父子之间近距离接触、交流。
联系我自己的生活，在孩子6岁前，和大部分母亲一样，我对父亲单独带儿子这件事是极度不放心的，潜意识里就认定母亲带娃会替孩子想个周全，而父亲带娃，娃活着就好。这样的偏见让我的先生在儿子身边近乎于隐形，先生多次想要参与到教育儿子的行列中来，都被我强硬的拒绝了。可等到儿子上小学后，小家伙开始越来越抵触我的安排，我逐渐感到力不从心，情绪一度焦躁不安，先生实在受不了家里天天上演鸡飞狗跳的戏码，找到合适的机会耐心和我沟通后，要求接管对儿子的教育大权。我慢慢学着放手让先生来，为了防止自己过多的干涉，很多时候，当先生用自己的方式管教儿子的时候，我选择在稍远的位置默默观察。
当先生和儿子的相处时间变得多起来，我惊喜地发现了儿子的改变。平时起床磨磨蹭蹭的儿子，现在闹钟一响，先生一句“起床”，他就立马跳起来用最快地速度收拾妥当；每个周末必定光顾的游乐场和必看的动画片变得不香了，取而代之地是和爸爸一起踢球、钓鱼、打闹的快乐；从来不主动承担家务的儿子，开始抢着帮奶奶打鸡蛋花，拿着扫把清理自己吃东西时掉在地上的残渣。
不得不承认，先生将儿子变成了我一直想让儿子变成的样子，同时并没有影响我和儿子的亲近，儿子对我偶尔的叮咛不再牢骚满腹，不抵触，还欣然接受，我的情绪也不再焦躁，对儿子也比之前有耐心了。看来，我之前阻隔父子之间交流的行为是多么地愚蠢，幸好及时止损，没酿成大错。
常言道：“人从书里乖”。不读《养育男孩》，我可能永远也不会有这么深刻的认识，推荐家有男孩的家长们读读这本书，说不定会有意想不到地收获。
