考场本来是一个非常紧张严肃的地方，可是眼看一间教室变成三分之一考生的卧室，不由得让人唏嘘不已。

      突然就想起了小时候的留级。

      留级是学生在本学年学习经期末测试总评后，成绩没有及格，要留在本年级重修 ，回炉重锻造。我曾经有一个小伙伴。小学一年级上了四年。

      那时候，进入中学要参加考试，考不上就不能上初中，他没考上，也就上不了，可以留在五年级复习一年，来年再战，他不干了。小学本来五年他上了九年，学历就是小学毕业。

      上初中那会儿，留级是很麻烦的事，有名额限制，留级的人都是成绩中等自愿多待一年提升成绩的，需要有人，没人的要找人，才能留上级。

    后来，国家要普及九年义务教育，不允许留级了。不管成绩如何，一车到达初中九年级，中间除非有病——才能休学，也还不能留级。不过有人想方设法利用这个来达到留级的目的。

        这可就苦了我们初中老师了！

      小学没有升学任务，不管好坏，反正都要送走。有一部分学生，从一年级就没打好基础，成绩差，一路晕晕乎乎地上来，各科成绩都是大红灯笼高高挂。语文不会写字，数学不会做题，英语就是天文，初中的理化简直不知所云。这不，今天监考，就遇到这样的现状。或许有人不以为然:你要看主流，不要一叶障目，不见泰山；也不要管中窥豹，不要因为极少数人的现状有悲观的想法。

        但是我从上午监考到下午，一直感到心塞。

        上午考语文，30个人，有一个同学，从开始一直睡到结束，就写了自己的名字。这个同学的脊背上，有拔罐子的痕迹。说真的，我活了小五十岁，还从来没有去拔过火罐。他小小年纪，一身横肉不说，手指上的纹身，也让我觉得，有点小混混的感觉。我敲击桌子提醒他不要睡觉，他连头都没抬，我没有提醒第二次，因为你叫不醒装睡的人。而且我也担心，惹毛了他给我几句，打我一顿，我揭不掉。在今天，学生干啥都有理，一旦发生纠纷都是教师来兜底的现实面前，我还是多一事不如少一事罢。

      靠窗的那个男生，古诗写了一句，后面随便回答了一点，开始长眠不起，直到结束的铃声响起，他也没有抬起头。

      北面一个男生，长得五大三粗，就写了一点作文，我随便看了几句，无非说他不愿意上学，不是上学的料，可是老师非逼着他学习，他和老师吵，和家长吵，吵到最后都不问他了，他感觉快乐极了，这才是他想要的生活，可以吃吃喝喝，打打球，他清楚地意识到自己以后可能会吃苦，但是走一步算一步，到时候再说吧。

      作为母语，学了九年，居然有交白卷的，考不及格的。基础教育怎能不让人堪忧？

      下午理化考试，形式更加严峻。选择题随便蒙蒙，然后睡了三分之一还要多，其他大题基本不会者占绝大多数，一个考场只有十来个从头到尾在做题目。一个小女孩，我提醒了一下，她居然很给面子，强撑着做了几题，可是不一会儿，又趴下睡了，整理试卷时发现后面大题几乎都是空白。

        我们那时候有句口号:学好数理化，走遍天下都不怕。现在的孩子，就怕数理化。

      我不由得想起这不让留级的害处了。小学知识就没有学会，地基没有打好，如何起高楼，建大厦？基础教育摇摇欲坠。据说以后高中教育也要普及，初中就已经厌学、不学，啥都不会了，还怎么学习高中的知识？作为白丁，即使再一路晕车，晕倒高三，也是啥也不会呀！这样的升级有意义吗？高中文凭，小学文化，这样就算提高学生素养，国民文化水平了吗？

      想想被时代潮流抛弃的留级手段，不是没有好处。我们这样不管学生在本学年段修的如何，只管这样一路绿灯开下去，结果大红灯笼高高挂，浪费了国家大量的人力、物力、财力，浪费了学生的青春时光，而并没有提高学生的文化水平、思想道德修养。不能根据学生情况，因地制宜，只是简单粗暴的一刀切地处理，后果很严重。

      看到那么多同学，在考场上酣眠，我不能不感到心塞！我为义务教育的普及的初衷没有达到预期的成果感到悲哀。宋朝有人直把杭州作汴州，今天那么多人直把教室当卧室。

      教育是一个复杂的问题，我们不能简单地一刀切。能不能分门别类，因材施教？给愿意继续就读基础又不太好的同学一个留级的机会，而成绩差又不打算继续就读的同学，完全没必让他们参加升学考试，浪费了大量时间、人力、物力。

        科教兴国，人才强国。为了多出人才，我们不能不殚精竭虑，认真考虑如何解决这让人头疼的问题。