上次与大家交流了"倾听"习惯的培养，今天我们一起来说一说"说"的习惯培养。
我们常说：语言是思维的外壳。思维是内隐的，怎么样把思维外显出来，可以采用语言、文字、图画等多种方式呈现。课堂上，我们运用最多的是"语言"表达。怎样培养学生"语言表达"的习惯与能力，就需要老师明确目标，进行引导。
我认为，培养学生"语言表达"的习惯可以从如下几个方面进行：
第一，帮助学生，让他们"敢说"。
刚入学的小朋友来到陌生的环境，会有陌生感。他们需要对周围的环境进行探索，对周围的人进行了解。于是，在刚开始上课时，我们要积极为学生营造一个他们认为"安全"的环境。让他们敢于在这个环境中发言。与同伴交流，不用担心说错了；不用担心与其他同学意见不一致时没有"面子"；更不用担心与同学争论"输了"会有不好的"后果"。只有学生充分感受到环境的安全，他们才能在表达时畅所欲言；在交流时各抒己见。
第二，相信学生，让他们"大声说"。
学生"敢说"了之后，还要进一步提高要求——大声说。我认为，大声说话，是一个人自信的表现；大声说话，是训练小朋友"发音咬字"的重要方式；大声说话，是一个人对观点的认可。往往可以通过"你的声音很美，能说大声点，让我们全班都听到吗？""你说的正确，可是其他同学没有听到，能让他们也听到吗？""可以把你的想法大声的说出来。"等评价语言鼓励学生大声表达。当然这里的"大声"并不等于学生扯着嗓子"使劲吼"。
第三，提高要求，让他们"说完整"。
刚刚说到语言是思维的外壳，千万别小看"说完整"。我认为，说完整的背后是思维的连贯与完整。
前两天，参加教育质量测评的培训。有一位老师讲到，他平时很注意培养学生的语言表达，鼓励学生说话。在超大班额的情况下，一节课基本上做到一半的学生发言。可是，从教育质量的测评结果看，却发现学生两极分化严重，学生的语言表达还是较大存在问题。我们估计就是学生语言交流的完整性出现了问题（当然具体问题还要根据课堂来再次诊断）。
因此，让学生把话"说完整"，就是培养学生从头到尾思考的习惯，就是培养学生深入分析问题与条件的习惯；就是培养学生缜密思维的习惯等。我们往往会用到"因为………所以……""虽然……但是……"等词语帮助学生把语言组织完整，把话说完整。
第四，鼓励学生，让他们"说出思考"。
如果说前面的"敢说""大声说""说完整"就一种形式，那么"说出思考"就是说的"核心"。
对于一般的问题，要让所有学生都能达到"说出思考"的程度；对于有一定难度的问题，优生优生要达到的要求是说出自己的思考，对于后进生来说可能就是"敢说""大声说""说完整"。
在引导学生"说出思考"的过程中，一般会采用"我的想法是……""我认为……"的语言进行表述。
"说"是学生思维外显的重要方式，引导学生说还有哪些方法呢？我们下次再交流。
