众所周知，幼儿教育的目的就是促进幼儿身心全面和谐的发展。那作为一名幼儿教师我们究竟该如何去“教”这些仅仅才3-6岁的学龄前儿童呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台无疑成为了我们的一盏明灯，为我们指明了方向。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。以为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。其实，真正理解了《指南》的含义之后你会发现，作为教师我们除了要会解读《指南》的内涵之外，更要将《指南》融入到我们日常的带班过程中去，发挥其所用，一日活动中的每一个瞬间都是一个很好的教育契机，作为幼儿教师即便是家长们我们都要做一个有心人，用我们的一双慧眼去抓住和孩子们相处时的这些瞬间，我相信在这样日积月累的过程中，你一定会真正走进孩子们的内心，读懂他们行为背后的意义，真正成为他们的老师和朋友，引导他们健康、快乐、和谐全面的成长与发展！

一、倾听幼儿、实施指南

（一）尊重幼儿发展的个体差异——案例：《大班跳绳游戏》

实录：上了大班又到了秋冬季，孩子们对跳绳产生了兴趣，孩子们也闹着要跟老师学跳绳。于是不久前我们便开始学习跳绳这项运动了。我先教他们跳绳的分解动作，孩子们认真地看着记着，那些急性子的小家伙们已经等不及了，索性开始练习起来，他们跳得热火朝天。不一会儿，有的小朋友跳累了，就拿起绳子抡着玩儿，十分危险。针对这个问题，我与幼儿一起展开讨论，并创编了安全提示小儿歌，还制定了闯关游戏规则：连续跳5个闯过第一关，连续跳10个闯过第二关，连续跳20个闯过第三关。孩子们兴致更高了，每天都刻苦地练习，很快就有小朋友闯过了第一关……这天，我看到侯富篷拿着绳子跟同伴聊天，我不经意地问：“你能跳几个？”他说：“跳绳对我来说太困难了。”我这才发现他跳的动作不正确，就教他练习双脚有节奏地向上跳，可是我却惊讶地发现，他还不会原地跳。我鼓励他说，“不要紧，老师来帮你。”我让他揪住我的衣服，带着他跳，刚跳三下他就气喘吁吁。

心得：事后，我特别给他设计了循序渐进学跳绳的方法：首先我拉着他的手带他往上跳，让他感知跳的节拍，体会力量向上的感觉；其次让他拉住我的衣服跟着跳，争取我俩的节奏一样，“双人跳”让他有了成就感，渐渐的他掌握了跳的技能；最后让他练习跳绳的分解动作，学习手脚一致抡绳跳，锻炼四肢的协调性。通过教、学、练的过程，他终于自豪地对大家说：“我也闯过第一关了。”这件事使我深深感悟到，教师既是细心的倾听者，又是耐心的观察者，只有这样才能真正地了解幼儿。从而尊重、认识、研究幼儿的个体差异，因人施教掌握对应教育的策略，孩子们在原有的基础上都得到提高，促进幼儿身心获得长远的发展。

（二）理解幼儿的学习方式和特点——案例：《花花小剧场》

实录：最近的几次区角活动中，我发现了一个很有趣的现象：娇小安静的怡然十分喜欢小舞台这个内容，据我的观察，别的孩子对小舞台这个内容是有点感冒的，可能觉得不能走动比较枯燥，但是怡然在几次的游戏中都执著地选择这个内容，乐在其中，让我对她的认识有了一种新的角度。

心得：从我们教师的角度出发，每个班级中的孩子能力总有强弱之分，性格总有动静之别，从怡然的身上再次给了我启示：孩子每天变化着，只要我们成人能够创造机会给孩子锻炼，给予等待的时间，孩子的一天天变化就会看得到。怡然是个心里明白但不愿说的慢性子孩子，平时很文静，很多时候做游戏是一个跟从者，表情淡淡的好像没有想法，但是经过各种活动的锻炼孩子开始有了自信心，也随之有了表演和领导欲望了。游戏是孩子们最喜爱的，通过这个平台，通过老师的耐心引导，其实每一个孩子都能成为那一颗最闪亮的星。

二、共同成长、放飞梦想

时间过的真是太快了，转眼间我们班的小宝贝们到了上学的年龄。作为带他们的老师，我的心里有一种说不出来的滋味，我舍不得离开这群可爱的小家伙们，尽管有时我也会被他们的小淘气气的双脚跳，不过最后总还是敌不过他们的天真无邪，和他们朝夕相处了这么长的时间，彼此真的有了很深的感情。他们是我职业生涯中带的第一个班级，他们教会了我如何去爱孩子，教会了我如何去上好一堂课，教会了我如何去设计一个游戏，教会了我如何静下心来去倾听去等待……他们教会了我太多太多，孩子的世界永远充满了正能量，在他们茁壮成长的日子里，我也一步一步从新教师的起点成长起来。

“一个好的老师，首先应该热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”作为一名合格的教师，我们必须从孩子的行为、语言、表情等来观察，学会解读童心，倾听幼儿，真正地走近他们，了解他们，懂你的孩子，用心去爱他们！