傍晚跟孩子在楼下打羽毛球。
说是打羽毛球，不如说是陪他练习——因为他还不会。
我记不起自己是怎么学会打羽毛球的了，模糊的记忆当中，就是死乞白咧的跟人蹭羽毛球拍用。
放学了，不回家，一个人在操场上死命的“端球”，找平衡。从开始的三个，五个，十个……慢慢的能接住更多。直到天黑透了，看不到恍惚中飞舞的白色，才回家。
他练习得也很认真，奔跑的满头大汗。不停的在追逐着打鞋边的球，一遍一遍的跑过去尝试了很多次，却还是超不过三个连接球。
我在旁边看的也很着急，但也不敢表现出来，他不得着急，对他的压力太大，会让他失去练习的兴趣。
可是又担心每一次的挫败，都怕他摔下球拍不愿意练了，还好孩子的坚持比我觉得更长久。
他就憋着那一股劲儿——我不相信我真的当不起来你。一直在公园里奔跑着，额头上有汗流下来，满脸通红。
有时候，火气过大了还会把球拍跟着球一块连甩出去。
我尝试着握着他的手，打了几个球，让他去找一下感觉。但好像这种被牵引着的，感觉还是很难找到。索性我就放弃了，让他自由发挥。
看他拿球拍的位置不太对，然后调整一下球拍的位置，找到发力点。整个打球的状态，手臂是完全伸直的，特别的打开。球拍拍出去了以后就很难控制和收回来。
他很“控制”的想着我告诉他的“要领”，反而更不会打了。
我就只有“放开”他，不将就技巧，先找着“感觉”，能把球接住。
慢慢的，他越来越有感觉。
我们大人在学习的时候，也会陷入过多的框架里面。按照知识的框架来执行，却不思辨这样的框架适不适合自己？
所以会出现了一些知识 在于别人用来得心应手，在于自己用来却痛苦万分。
知识还是那些知识，也许作者的经历方式，表达方式，适合一些人，但肯定也不适合一些人。这些不适合的人难道就不学这些知识了吗？
我们需要这种把知识吸收内，化转，转存，然后用自己的方式再输出的能力。
嚼别人嚼过的知识不可怕，可怕的是涮过别人的二次知识以后，没有记住知识的样子，图留的一地的口水。
尽信书则不如无书。
思辨的不仅仅是他的“道理”，还有他的方式。
