新教育国际论坛昨天在洛阳伊川落下帷幕，来自全国各地的教育人士相聚在美丽的伊川，参加这高质量高标准的新教育交流会议。作为幸运的伊川人，我观看了全场的直播，看后，我在思考：教育，我们究竟应该教什么？
今年新教育的主题是新德育。这两天的讲座，不管是国内的专家，还是国外的专家，就“德育”问题，展开一系列的专题讲座。朱永新教授说，关于德育，怎么讲都不为过，教育，应该培养什么样的人？他一直在思考，最后，他总结，教育，应该培养有人性的人。
何为有人性的人，朱永新老师给我们做了明确的讲解。就是凡事应该有规则，什么事该做？什么事不该做，每个人心里应该有一个界限。从近期最火的电影《少年的你》说起，到先前的热门事件初三男生用砖头“回报”老师等等…不禁让人思考：我们的教育怎么了？我们的孩子怎么了？他说，德育对每一个人来说，是一个软实力，本没有一个完整的考核标准。你的德育价值怎么体现？无从所知。换而言之，我们今天的高校考核，比如北大，清华，依然是唯分论，分数成了考核你人价值的唯一标准。但是，在一味追求高分的教育下，我们培养出来的孩子就真的幸福吗？真的是有人性的人吗？如果是，怎么会出现前些年闻名天下的马加爵事件？他的话令我们陷入深深的沉思。
司马光 《资治通鉴》中说：“是故才德全尽谓之圣人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人，才德兼亡谓之愚人。”什么意思呢？就是在古人的心里，有德有才是圣人，有德无才是君子，无德有才是小人，无才无德是愚人。由此可见，“德”在古人心里占有何等高的地位？无德有才在古人心里就是一小人，连一个完整的人都称不上，更别说要对其进行表彰了。而现在呢？看看我们的社会，忙忙碌碌在追求些什么？教育的根本目的不是在追求一些高分低能的人，而是培养有人性的人。
换而言之，一个学生，学习很好，但如果人性缺失，他能考上理想的大学，有一个好工作，那他不可能是一个幸福的人。朱教授接着说：“什么样的人最幸福？是钱很多的人吗？官很高的人吗？都不是。一个幸福的人一定是一个内心宁静的人。价值观和世界观都正确的人。”
他的话让我想起了上午李镇西老师的讲座，他说，他和一个美国的专家座谈，他问：中国的德育和美国的德育有哪些不同之处？结果，那位美国教育专家不加思索的说：“我们美国没有德育。”李镇西老师惊了，有点不可置信。结果有一次他去美国考察学习，他亲自看到了美国没有德育课程的学生在时时刻刻进行着德育的耳薰目染。他举了两个例子。第一个例子就是早上他去美国一个学校参观，走在旁边的小路上，不管是走路蹒跚的老人，还是活蹦乱跳的孩子，不管是认识的还是不认识的，都在亲切的说着“morning”，没有任何的做作与不自然，让人感觉特别舒心和自然。在这种环境下，你不由自主的就学会了尊重别人，见人主动打招呼。
第二个例子就是，还是在美国参观的地方，一天中午，下着大雨，但是有一个演出团冒着雨在尽情的演出，旁边看的人寥寥无几，但他们视若无睹。接着，李老师说了对比，在中国，会直接出一张公告，因天气下雨，活动取消。在美国，这种公告也会出。但是你并不能保证所有的人都能看到这张公告，外一没有看到公告的人来看演出呢？是不是就失去了诚信的名声了呢？所以，即使下着大雨，他们依然在为自己说出的话语负责，这不是最好的德育吗？所以，李老师说，他真的相信了美国没有德育课程，不像我们中国的中小学生行为守则一样，条条框框，美国的德育存在于每一个心中，存在于每一个人的言谈行为举止中。
什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地在影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
朱永新教授说，新教育在以前德育的基础上，又提出了新德育，他说了这德育区别于传统广义和狭义的的道德教育。
新德育的内涵，他从三个方面进行了阐述解析，新德育分为私德、公德，大德，从基本做起，孝顺，善良这是为人最基本的私德，再到培养大德，一个国家德育水平发展起来了，整体国民素质就变强了，国民素质强大了，这个国家自然就变成了礼仪之邦，每一个人，每个公民都是幸福完整的人。
古代考试必考的科目一定是大学，《大学》中的第一句，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。让学术回归自然，让人性回归本真，让教育从每一件小事做起，从自我做起，教育回归社会，家庭，学校，每个人种下一颗德育的种子，它自然就会开出朵朵理想灿烂之花。
