到底怎么样的课堂，才是好的课堂？是有热闹的回答吗？是有严密的课堂逻辑吗？直到这一次的教研活动才意识到这些的问题里，只有教师没有学生，也正是因为对学生的过少关注，才会使得课堂上少了很多的乐趣，多了很多的严肃。那么，课堂上的乐趣可以怎么来呢？怎么样让趣味性和知识性结合呢？
杜威认为:必须以儿童为教育的出发点，把儿童当成目的，而不是当成手段来看待，教育措施一定要围绕着儿童来实施。他的观点和现代的教育理念是相吻合的，都主张要以学生为中心，强调学生在课堂中的重要性，所以要增加课堂的趣味性的第一步应该是改变观念，给予学生自己探索知识的机会和空间。作为新教师，本应该将更为先进的教学理念带入课堂，而不是按部就班省事就好。“教师中心”的课堂已经无法适应现在的学生学情了，应该要在课堂的各个环节考虑到学生的需要。所以要想让课堂更具有趣味性，使其成为学生需要而不是教师需要的课堂，一定要时刻将学生放在前列。
通过对其他优秀教师的观摩学习，在教学经验丰富的老教师的悉心指导下，让我受益匪浅，更让我找到了一些问题的答案。
首先，敢让学生说。在学习的过程中，我看到好的教师会在课堂上给予学生充分表达自己的机会。在学生回答问题的过程中，更多的是扮演一个倾听的角色，如果有学生的回答并准确，会鼓励其他学生将其修正或者补充完整。这样的过程，学生就是在积极的参与课堂，他们会觉得自己是被尊重的，会感受到自己在课堂上是具有充分的表达权利的。若是，在学生还没有讲完的时候，就着急指出他的不足，就会大大打击到他的积极性。
其次，敢让学生动。在课堂上，要是害怕学生乱，就会不敢让其有太多的活动。所以常常会导致对学生束手束脚的，不准这样不准那样，一个个初中生好似小学生一样的被管着。或许这样的课堂会呈现出一片井然有序的模样，但是这样的课堂会是学生需要的课堂吗,他们记在书本上的笔记不是他们获得的知识，是他们获取的指令而已。一个个的字符仍然只是教师的知识，并没有成为他们的知识。
最后，敢让学生错。出错才会有精彩，学生没有错误的课堂是没有意义的。在学习中，曾有教师这样告诉我。一开始不明白，为什么要让学生有错误呢,更想不明白的是，为什么学生犯错才是精彩的。在不断实践和思考的过程中才开始明白了一点点。学生在课堂上的回答完全没有错误一般有以下两个原因:问题的过于简单或者没有意义;这个班级的学生对本节课的知识已经完全理解了，课堂的内容并没有超出学生已有的认识领域，这样的课堂怎么会有意义呢,犯错很多时候是说明这个知识点需要学生们垫垫脚尖才能够得着，而这个垫脚尖的过程就是学生思考的过程，就是学生探究的过程，就是他从不明白到不明白的过程。先犯错，再改错。不仅仅会加深学生的记忆，也能激发他们课堂的思考。这样的时候最能获得由亮点的新回答，所以怎么能说学生的错误不是精彩呢,如果学生稍一犯错就被打断，总是要着急的去补救些什么，那么在不允许学生犯错的过程中，错过了学生们精彩的瞬间。
或许，对于上课应该要有更多的勇气吧，敢放手给学生去说，去做，去错，在他们自己探索的过程中，会有不一样的收获。希望有一天自己也能在课堂中将这三条都落实到位，让自己的课堂有乐有学。
