今天聆听了陈志红老师的公开课经典模板培训，我受益匪浅、内心感触良多。恰逢开学在即，我正反复打磨《落花生》公开课，多次改稿、反复定稿，却总感觉不够落地、不够出彩。这次培训为我拨开迷雾、理清思路，陈老师提出的导入、提问、活动、结尾四大板块教学体系，让我对公开课备课、课堂架构、素养落地有了全新、系统、专业的认知，也让我回望自己多年的教学成长之路，感慨万千。
陈老师提出的公开课四大板块设计理念，让我对优质课堂的建构有了颠覆性的认知。真正的好课，绝非教学环节的简单拼接与堆砌，而是一套主线清晰、逻辑闭环、层层递进、素养落地的完整教学体系。一节成熟的公开课，必须做到导入立主线、提问促思维、活动落素养、结尾升主题，四个板块环环相扣、层层推进，让课堂有层次、有深度、有温度、有余味。不同年级、不同课文都有专属的学段培养目标与语文核心素养要求，教学设计必须贴合教材编排意图、贴合单元语文要素、贴合学生认知规律，绝不能凭固有经验、旧版教案机械套用。
一直以来，我反复打磨《落花生》公开课，多次改稿、反复调整，却始终达不到理想的课堂效果。究其根本，是我以往的备课缺少整体架构思维，总是局限在字词讲解、环节顺序、课件美化等细枝末节上反复修改，却忽略了整节课的教学逻辑、学生的思维进阶路径和本课最终要达成的素养目标，导致课堂看似完整，实则松散、浅层、不够落地。
结合陈志红老师四大板块模板，我重新系统重构了《落花生》整课设计。在导入环节，采用媒体引路+一词经纬的范式，借助花生生长情境视频创设氛围，紧扣课题中的“落”字作为全文教学主线，从开课就奠定“朴实沉淀、默默奉献”的文本基调，实现一课一主线、一境贯到底。在课堂提问设计上，摒弃零散细碎的无效提问，采用以点设问、以疑追问、层层思辨的方式，聚焦“花生与桃子、石榴、苹果的生长姿态与价值对比”这一核心支点，通过梯度问题不断深挖文本内涵，引导学生自主辨析“张扬体面”与“踏实有用”的区别，让学生在层层思考中自悟道理，真正实现无痕育人、思辨育人。
在课堂活动设计上，我立足学生主体，设置小组分角色品读探究、生活化对话式读写练笔两大核心素养活动。先通过合作品读梳理文本对话、感悟花生品格，再通过仿家庭闲谈情境的小练笔落实借物喻人写法，让学生从读懂文本、悟透道理，迁移到学会表达、学以致用。在课堂结尾设计上，采用首尾呼应+生活拓展的方式，再次回扣开篇“落”字的深层内涵，链接生活中默默付出、平凡奉献的普通人，让课堂学习走出文本、走进生活，实现知识、能力、品格的多维升华。这套备课思路，彻底解决了我备课碎片化、课堂无深度、素养难落地的问题，也是本次学习带给我最珍贵、最实用的教学收获。
回望我的公开课成长之路，一路有遗憾挫败，也始终坚守热爱。自2015年参加工作以来，初登讲台的我对教学懵懂生疏。2016年，我第一次在中心校执教公开课，选定《卖火柴的小女孩》。由于课文篇幅较长，我不懂取舍重难点，整节课耗费大量时间朗读课文，核心教学目标没能落实。加之长期在村小任教，初次面对大班额学生，课堂调控经验不足，这次公开课留下了深深的遗憾。但失败也给予我宝贵启示：公开课想要成功，精准选文、取舍重难点、贴合学情设计缺一不可。自此之后，我慎重挑选篇目，优先选择主线清晰、文本精炼、便于深度挖掘的经典课文。
2018年开始，我坚持参加榆树市、吉林省乃至全国各级各类教学竞赛，每一次比赛都认真打磨、全力以赴，也收获了诸多荣誉。我两次荣获吉林省信息技术与教学融合比赛一等奖、一次三等奖；在全国中小学数学线上比赛中，荣获微课一等奖、教学设计两次二等奖，还担任全国五年级微课大赛主持人与技术指导。备赛期间，从搜集资料、制作课件，到撰写串词、搭配背景音乐，全程独立完成。这段难忘的经历，也成为我成长路上一笔宝贵财富。也正是参加这次全国比赛，让我有幸结识蒋铭国老师，加入“教育行走一起写吧”，坚持每日写作打卡，在文字反思中不断成长。
回想早年参赛，只要用心备课，大多能够收获认可。伴随着教育改革持续深化，老师们的信息化能力、教学设计水平持续提升，各类赛事的竞争日趋激烈。如今即便争取到校参赛名额，也未必能够获奖。一次次精心打磨，一次次全力备战，结果却常常不尽如人意，难免身心疲惫、备受打击。能够证明自我的机会越来越少，往日那份笃定与自信，也悄然消减。
陈志红老师一句话点醒了迷茫中的我：你之所以忙碌疲惫，是因为技能还不够扎实；真正能力到位，教学自然从容。公开课检验教师功底，推门课映照常态教学。一名优秀教师，应当把每一节常态课当作公开课精心打磨，立足扎实，追求实效。当下跨学科融合、素养课堂、思辨教学、读写迁移已经成为教学新常态，时代要求教师持续更新理念、精进技术、夯实基本功。既然选择坚守讲台，唯有不断学习，不断向前。
三尺讲台，就是我日复一日耕耘的地方，也唯有热爱方可抵御岁月漫长，往后，我放下焦虑，不再执着于赛场的荣誉，沉下心用好四大板块的备课思路，踏踏实实备好每一节课。多反思、多打磨，在一节节日常课堂里积累本领。一步一步慢慢走，守住教书育人这份初心，在平凡的教学路上继续耕耘，不断提升自己。
