继续阅读第二辑《学生的励志教育》第3小节“教室铭”、第14小节"奔跑吧，兄弟姐妹们"、第15小节"高中之歌"三节内容(114-122页)。
班级管理中，每天都会有新的问题在前面考验着班主任的“智慧与耐心”，学生已经习惯了我们对他们指手画脚地指责与批评，面对我们慷慨激昂"的讲道理。学生早已反感，甚气产生了"对抗性"，因为在网络时代，他们比我们懂得并不少，常规的"战法"早已失效，换一种方式，往往起到意想不到的效果。比如陈锡老师的"教室铭"，很快让大家“对号入座”，对自己的早读状态进行了反思，同学们触动很大，深刻认识到了大声朗读的好处，也意识到了原先的这种状态就是在浪费时间、浪费生命，接下来的正面引导——明确指出大声读书的四大好处，包括后续设置的"个人读书奖项"都进一步激发了同学们早读大声朗读的习惯。"奔跑吧，兄弟姐妹们"，老师站在儿意立场进行换位思考，说出了孩子们的心声"我太难了"，然后以商量的口吻征求大家的意见"我们应该如何取舍"，有针对性地激励措施、让学生心悦诚服地措施，他们才会更容易接受。"高中之歌"，改编的精彩，听了锡哥的改编歌词，他们触景生情，深刻剖析自己存在的问题，明白了老师的良苦用心，明白了努力学习的重要性，只有触动学生内心的教育，效果才会更明显，他们学习的动力才会慢慢生长出来。陈锡老师的"幽默锦囊妙计"好像永远取之不竭，用之不尽，像《亮创》中的李云龙，“打仗”往往不按常规，反而出奇制胜，继续学习吧。
2026.3.20
