提起教育，我能侃侃而谈，因为本身从事教育行业，加上热爱教育，自然有说不完的话题。提起写作，也能谈些感受，这两年每天坚持写作，的确也积累了不少写作经验。但是把教育和写作结合起来，我却懵了，不知如何下手，教育写作成了我的一大疑问。

尽管平时的写作也会涉及到教育，但我基本写的是社会关注的热点教育现象，倘若每天要进行教育写作，我敢保证不超十天，绝对会把脑子里的那点教育知识全部倾泻而尽。因为热爱教育，热爱写作，在参加新教育选课时才毫不犹豫地选了李镇西老师的《教育与写作》。通过这段时间的打卡，其他老师大多写的是关于教育的，而我平时写的散文比较多一些，显然与本次课程要求的打卡作业相差甚远。除了个别案例和评论教育现象外，教育写作似乎成了我的写作盲点。每天为了打卡，绞尽脑汁地寻求教育写作的素材，可就是没有那种强烈的写作冲动。根据以往的写作经验，没有写的欲望是万万不能动笔的，开弓没有回头箭，否则写到一半的时候会令自己非常尴尬。

3月2日，晚上七点半李镇西老师的《教育与写作》课程要开讲了！我很兴奋，早先就把每次课程开讲的时间提前一天设置闹铃。课程组长王振强和王晓娟老师也不停在微信群、小打卡、学习通等强调开课时间，提醒新教育的学员们按时听课。李镇西老师的课以前在线上听过一次，受益颇多，后来又通过阅读公众号文章和书籍，对于李镇西老师的课程更加仰慕了。不提别的，单是李老师出版的几十本书，就足以令我们眼界大开，而课程本身又是教育写作，李老师足以是我们学习的好榜样。

整个一天从早晨到下午时分，我都在不断完善其它事情，为的就是把所有的事情提前做完，好晚上腾出时间恭恭敬敬地听李老师的第一堂写作课。我很期待，因为教育写作对于我来说，的确是目前亟待解决的问题。

晚上七点半，那个于我来说神圣的时刻到来了，在这里，我将开启我的新教育生活，也将开启我的教育写作新生命。课程是在李老师的一段视频中开始的，虽然是线上课程，但是却没有了那种距离感，李老师亲切的声音，仿佛是面对面授课。李老师的真诚让我打消了自己对教育写作的恐惧。我相信，这一定是一堂对我来说有着意义非凡的课程。

早就准备好了笔记本，就等这一时刻的到来。听完视频课后，接着是三个大约半个小时的语音课，虽然是语音，但对于一个渴望学习的人来说，形式已经不重要了。我不断地在笔记本上记录着李老师讲的点点滴滴，生怕一不留神，就把自己不懂的知识溜过去。李老师的教育写作的确颠覆了我以往对教育写作的看法，曾经我对于教育写作的理解就是写关于教育教学的论文，可是，作为一个教学经验不足的我来说，哪有那么高产的论文写作量，刚开始只能将教育写作搁置起来。因为我不知道写什么，写出来的东西会不会被大家嘲笑？对于教育写作，我一直有些畏惧心理。

讲座上李老师用乌克兰教育家苏霍姆林斯基的事例来说明为什么写作。他说，也许世界人民认为苏霍姆林斯基是一个教育家，但在乌克兰人民看来，苏霍姆林斯基却是以作家的身份被人民熟知的。苏霍姆林斯基是自己培养了自己，自己塑造了自己，用实践培养了自己，即使苏霍姆林斯基不是教育家，也会成为作家。

接着李老师又用自己的案例说明了写作的意义和幸福。在名师工作室评估的时候，李老师虽然没有按照上级要求填写堆积如小山一样的表格和佐证材料，却意外受到了高度的评价。检查组认为李老师的全部著作就是科研成果，每天都在引领老师们成长，而文章中分析、观察教育现象，就是高档次的引领，起着重要的示范价值，就是名师工作室本能的定位。教育写作就是教育成果，李老师说，我也从普通教师走过来，写日记，写案例，写课堂实录等，都是写作的内容。是呀！在平日的写作中，我也有记录生活点点滴滴的习惯，可偏偏怎么就把教育中的点点滴滴忽略了呢？熟不知，教育中的一点一滴慢慢汇集，日积月累不就成了我们自己的教育智慧了吗？

接下来，李老师又用自己身边的一名老师——唐燕老师来讲述教育写作。唐燕老师从刚开始一名充满抱怨的不愿意当班主任的青年老师，通过研究和记录学生的故事，每天写观察日记，后来，唐燕老师的文章连载发表，她通过教育记录成就了自己，在书写教育故事中获得幸福，教育和写作是分不开的，教育写作可以成就普通老师，让老师在教育中获得归属感、存在感。唐燕老师的案例，其实不就是新教育十大行动中师生共写随笔的一部分吗？新教育不就是倡导“过一种幸福完整的教育生活”吗？是呀！教育写作与新教育不谋而合，又一次证明自己来对了新教育。

接着李老师又用自己“未来班”的案例来说明自己从教育写作中的收获。教育写作，就是我们书写自己对于教育的理解，书写自己对语文教育的理解。李老师说，把遇到的教育现象写成文章，既是教育，又是写作，教育写作就是参与课题的很好的方式。李老师说，自己的成长经历可以概括为“4+1模式”——“四个不停”加“一片爱心”。所谓“四个不停”，即不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作；所谓“一片爱心”，即爱教育，爱孩子。李老师通过“四个不停”成就了自己，让自己不停地反思教育，思考深化写作，写作更加促使深入教育研究，尤其是李老师的关于女生自杀的故事，更是让我也引起了对教育的思考，我记得自己当时看到这个故事后，也写了一篇题为《教育不止有真善美》的文章。

接着，李老师又用《故事会的故事》和《侯博俊的痛》两个案例来讲述教育，讲述写作，讲述自己，教育写作也是成长，教育写作也是自己对教育生活的记录和反思，教育写作通过文字记录，来重温过去的温馨时光。最后李老师归纳为四点：1教育写作促进更好的实践、思考、阅读；2教育这座让老师更有成就感和尊严感；3教育写作可以传播教育智慧，让更多老师收获更多的教育方法和教育理念，从而让教育越来越美好；4教育写作为未来留存一份温馨的记忆。

课上到这里，回顾整个课程，李老师不就是以讲故事的形式在教会我们如何进行教育写作吗？回顾自己的教学历程，有价值的故事实在是太多了，只是越为平常的东西，我们就越容易被忽略。正如法国雕塑艺术家奥古斯特·罗丹所说：“在生活中，美是到处都有的，但对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

教育中不缺少故事，每一个孩子都是一个精彩的故事，重要的是我们要善于成为那个讲故事的人。课讲到这里，我已经明白了自己在教育中的缺陷。记得李镇西老师说过，做一个班主任老师，就要学会讲故事。在平时的教育生活中，我擅长讲自己的故事，却把学生的故事忽略了，一个人的故事有限，一群人的故事才能点亮整个夜空。

今晚的课程，让我打开了一扇教育写作的大门。相信通过自己对学生的观察和研究，并用文字记录叙事，这不就是成了属于我的教育生命吗？原来，教育写作就在你的身边，只要用眼睛观察，用心发现，在我们的教室里，到处都是星星点点的有趣故事。故事里我们都是主角，通过自己的努力，共同创造中幸福的教育生活，这不就是新教育所提倡的十大行动中的缔造完美教室吗？教室里的故事荡漾出我们每一个师生的生命色彩，这就是新教育。

对于新教育我越来越期待，对于自己即将开启的教育写作也越来越渴望，眼下还是疫情期间，我甚至有些迫不及待想回到教室里的冲动，我也要像李老师和新教育里这些优秀的老师们一样，缔造出一间用自己的教育故事筑成的完美教室。李老师说，无数优秀教师都是由普通到卓越，由平淡到幸福。我坚信，跟着李镇西老师学习《教育与写作》这门课程，又与这么多尺码相同的优秀的新教育学员们一起同行，一种完整而又幸福的教育生活终将向我走来。

2020年3月4日