“所谓模式，是打造出现象的结构，即构成要素之间的相互关系。”设计教学模式时必须找出教学过程的构成要素，把他们图像化，并定义彼此间的关系。王博士说：“所谓的‘教学模式’就是你习惯的教学讨论，指的是教学过程中，由数个教学片断所组成的一个完整流程，用来达成一个教学目标。模式是有力量的，能从感性化教学去到理性化教学，这也是教学科学化的部分。”
文中以台北市双园小学的林欣玫老师提出的“小组研讨创作模式”为例，详细的描述如何从“三层式学习活动架构”来设计教学模式：
首先教学片断分析：
接着转化为三层式学习活动架构图：
然后转换为细节化教学模式图和结构式教学模式图：
采用教学模式设计最大的好处是：它让原本只存在于每一位教师心中的教学活动设计具体而且形象化，从而使她可以在教师之间流传及重复使用，具有可操作性。但值得注意的是，没有哪一种教学模式时放之四海皆准的，所以不同的教师在迁移借鉴他人的成功教学模式的同时，还应针对不同的学科、不同的教学内容，根据自己的经验增添、删除、叠加、重组，使得教学设计成为生命力的有机体，避免千人一面，千课一面。
