上周日，临时被抽调外地当了一次招聘教师的评委，面试过程，感触颇多。

本次参加应聘的老师有上百人，其中参加生物教师竞争的多达19人，而所有学科加起来只录取25人。这是一场残酷的竞争。

面试主要是听模拟课。课题是初二下册《分析人类活动对生态环境的影响》。这是一个比较开放的课题，没有知识上的难点，更多的是对社会现象的搜集和思考，并根据前面的知识进行分析。从培养学生核心素养的角度看，这节课题出的很好，既能体现生命观念，又能锻炼理性思维，更能引发对社会责任的思考。

我们七个评委根据课程标准的要求，对本节课应该从哪些方面组织学习内容，讲到什么程度做了简单的设计，并商讨一会儿在评分的时候把握什么原则。我们一致认为：不要对刚毕业的大学生在组织教学上有过高要求，况且时间只有15分钟，主要看看个人素质如何。

然而当选手们陆陆续续登台亮相的时候就完全颠覆了我们的想法。19位选手各具特色，各显神通，无论是课的设计、授课技巧、语言组织表达都让我们震撼。我不仅感叹：原来这些孩子竟然这么优秀！真的是后生可畏啊。（后来知道，能进入面试的这些选手已经是众多报名应聘者中最后一轮筛选出来的）

选手中只有两位表现不够出色，其余的选手表现都是可圈可点。一位是个小女孩，由于紧张，在分析第一个环节中周旋到试讲结束也没能突出重围，第二位是个男生，用相同的语速、语调和持续高分贝的音量坚持到试讲结束，当哨声响起，感觉一切瞬间安静下来。不得不说，在讲模拟课中，女孩更具表现力。

印象最深的是三位选手。2号，11号，17号。

2号，一个清纯的大学生，说话的声音甜甜的，让人看一眼忍不住喜欢和疼爱的邻家小妹的感觉。试讲开始，你会感觉在听主持人主持节目，让我们眼前一亮的是她的教学设计。她从身边的例子——青岛的浒苔事件说起，按照“事件发生的原因、造成的危害以及如何解决”这个思路展开研讨，紧接着引入课题，让学生结合身边的例子，也按照这样的思路去分析人类活动对生态环境的影响因素、危害和解决方法。作业是将你所看到的人类活动对环境的影响的现象拍成照片，分析原因及危害，写出解决方案，并进行班级评比。这个设计让大家一致赞叹，它的大气在于没有循规蹈矩的按照课本的顺序去讲，而是跳出教材的束缚，从身边熟知的情景入手，按照事情发生的逻辑顺序进行推理，真正解决的是生活中的实际问题，而作业的布置是对解决问题的延伸，课程目标实现的水到渠成，在利用教材方面做的非常好。

11号，一身小西装，端庄清秀，声音响亮，她的亮点是课堂的授课技巧和组织形式。她从让学生观看一个烟台百年前后的短片对比，提问：发生了哪些变化？你了解哪些？想知道哪些？接下来看书，设计自主思考的问题，再利用小组合作学习，解决问题，最终梳理出知识结构。我猜想这个选手一定参加过很正规的培训，一定接触过很前沿的教学方式。她的设计中有前置教学，有我们威海推行的生命化教学的三分之一模式，整个过程中注重调动学习气氛，激励性语言和评价性语言很丰富，对小组的合作有明确的要求，设计的自主思考题也很有思维含量。有放有收，最后还有对整节课的知识结构的梳理，非常精妙。语言流畅不重复，设计合理无死角。真的感觉不是一日之功。

17号，这个选手不是应届大学毕业生，她的气场十足。一上台就给人一种干练、泼辣、激情四射的感觉。她用演讲的方式为大家呈现了一节精彩的模拟课，设计、授课加激情，集中了前面所有选手的优点，最终以绝对的优势夺得第一。仍然以短片《美国的一天》导入：哪些因素可以对环境造成影响？同样注重了学生的前知展现，在讲授人口增长对环境的影响时，加上了二胎政策的分析，利用专家的视频解决了学生疑惑，通过观看视频《疯狂的人类》分析当下人类活动对环境的破坏，解决设计的问题，然后引导保护环境我们能做什么展开讨论，最后发起倡议：我以生命担保，保护环境，从我做起。整个过程激情盎然，一气呵成，语言流畅到没有一字重复，各个环节处理的干脆利落。我在想：这绝对是一个久经沙场的高手，她的素质是我这个从教20年的老教师都自叹不如的。

其他的选手也都是不相上下难以取舍，在这场竞聘中，我看到了他们的用心，他们的紧张，他们的期待还有他们面对评委们的诚惶诚恐。我可以想象这些选手经历了怎样艰苦的准备，是多么渴望做一名人民教师。而他们的优秀，他们的认真，他们所经历的磨难，必将会让他们在如愿以偿后大放光彩，成绩非凡。

其实，真正掌握他们命运的不是评委，而是他们自己。是金子总会发光的。任何一个人，做出的任何努力都不会白费，都会在不经意间给自己最大的惊喜和回报。机会总是给有准备的人。同时，我也在反思，对于我的职业，是不是应该更多的去珍惜，而不是在累了烦了的时候选择抱怨。想起那句话：今天你所抱怨的，就是明天你所留恋的！唯有珍惜当下，做好当下。