吴正宪数学教学学习笔记之二

我们先看看“用字母表示数”的教学目标：

了解含有字母式子的含义，认识用字母表示数建明、概括的特点，掌握用字母表示数的方法；

体验用字母表示数的过程，体会从具体形象到抽象概况的符号化的思想以及代数思想；

体会用字母表示数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

“用字母表示数”是代数领域的教学内容，使学生思维从“算术向代数”发展的第一课时。不仅要感受字母表示数产生的必要性，掌握字母表示数的方法，了解含有字母式子的含义，而且要在此过程中让学生体会符号化思想，渗透代数思想，这是非常重要的教学目标。

这个教学目标使用了“了解、认识、掌握、体验、体会”这些目标动词，由此，我们应明确学生通过这节课应该“能在具体事例中，知道或能举例说明字母式子的意义；在理解字母式子意义的基础上，能够在新的情境中用字母式子表示数或数量关系；在参与用字母表示数的数学活动中，再具体情境中初步认识字母式子的特征，获得用字母表示数的初步经验，体会符号简明、概括与抽象的特点。”

课程标准是编写教材、课堂教学、考试命题、评估的依据，是教材的编写者、教学的实施者、教学效果评价者共同遵守的准则。《义务教育数学课程标准》（2011版）明确提出了课堂教学要注重“四基”增强“四能”，同时提出了数学课程的10个核心理念，对于目标动词，课标中也有明确的表述，这些都需要我们好好学习领会。

在实践中，老师们在刻画知识与技能目标或描述数学活动过程时，往往忽略目标动词的使用，造成课堂教学目标不明确，教学内容安排难易不合理。教学目标的设计既要关注近期目标，也要考虑学生的长远发展；既要使学生获得知识与技能，又要将知识与技能的学习过程落在数学思想方法的体会、领悟上，数感的增强上，抽象概括能力的提高上，空间观念的发展上。制定教学目标既要立足当下又要放眼未来，准确选择好目标动词，课堂就有了明确的定位，就有了生命力。

我们在确定目标时，一定学会，如何使用目标动词，这对课堂教学意义深远。