周三给他们上的是作文课，这一次上得不要太爽，太开心。
这个设计过程没费半分力，水到渠成，源于什么呢？源于孩子们优秀的表现。在改他们的作文时，教学设计就已经在我的脑海中了，只需看一看单元作文的小tips，就已经了然于胸。要说费力，也就是把他们优美的开头、结尾、好句好段、以及个别同学完整的作文打成Word。
我终于对那句话不敢有半分怀疑——好的课堂，是学生和老师的互相成就。老师，也是需要学生成就的。这是高中语文老师在安慰我时说的。
学生们写的太好了，所以一上课，我就急急地让他们欣赏同学们的好句。就是这样简单的环节，展现了文字的美～
紧接着，是重头戏。三篇美美的作文，在看时，我早已臣服于她们的文笔之下。这群小孩子呀，喜欢美到天上去的文字的架势，和当年的我真有的一拼。一会儿单独附上来，一定要看呀！
形容篮球上的青春洋溢，她用这样的句子。“神明收了少年的胆怯，所以少年的青春轰轰烈烈”
形容半夜里她的思亲情怀，她用这样的句子。“黑夜中忽的张了眼，眼中的泪随着水的咽下而落下，有时候那些清晨最坚强的人，正是那些夜里哭着哭着睡着的人。”
更绝的，是一位积累量惊人，遣词造句的能力更是极具天赋的小朋友，她的文章是旁人学不来的，是每一句我都想摘抄的程度。
打印出来是有理由的，从应试的角度交给孩子们怎么把瞬间写得精彩，怎么打开自己的感知，怎么扩大自己的可写内容，怎么在贴合中心的前提下做到层次分明，结构清晰。最重要的，是让他们看到文字可以这么美！这么能够打通人的感知，打动人的心。
这三篇文章发下去后，让他们打分，随后我来讲解。两个班的反应截然不同。二班蠢蠢欲动，有的人佩服至极，一下课就跑到那名女孩身边称赞，有的人在正式写作后模仿摘用。一班更为内敛些，我讲解后期竟然一片沉默，或低头沉思，或眼眶泛红，记得我又开始说“回答我！回答我！”哈哈哈，课间我才知道，他们是被文字触动了！？！！！没心情理我！
真是太可爱了。
希望以后能有更多机会上到这样的课，希望孩子们能给我这样的机会呀。想来是我太幸运，第一届学生就碰到这样有灵气的孩子。
能够感受到她们对语言的热爱，一部分是因为这个年龄的特点，一部分是因为真的爱。真好。
