“圣童私学”前一些日子很火，12岁上大学，这个梦想辉煌的有些可怕。其背后是社会对于“天才”的趋赴，更是“神化”教育的现实呈现。
我对“圣”一向抱有清醒的警觉，对由“圣”入“神”一向反感。圣，必然不是普通人，是我们传统教育思想中对普通人的拒绝。“人上人”的思想从来没有从我们的思想中消失，为了成为人上人，可以吃苦，可以忍辱，可以放弃人格自我作践。成龙成凤成圣成神，就是没有成为普通人。这，正是我们传统乃至现在教育中的癌症。
朗朗也是被称作“天才”的音乐人，他回忆起自己的学琴经历，痛苦始终阴魂不散。他的父母，威胁他如果不练的话就会从楼上跳下去。我想郎朗内心中的阴影面积会比常人大很多。被誉为中国“第一神童”的宁铂回忆说，如果时光可以重来，他绝对不会读大学少年班。这是对自己过往的全然否认，那种内心体会，也许只有当事人可以体会了。
当事人的痛苦，是可以被稀释和忽略的。就因为父母、社会、教育出于自私的考虑，把孩子当作实现自身价值，维护自己虚荣和利益的武器。作家蒋方舟说：天才，是对成人世界的献媚。这句话更深层次的解读，就是对于“失败了”的父母，要求孩子去承担自己失败的后果，或者要求孩子去完成自己不能够完成的梦想。
这如果从心理角度分析的话，其实是一种自恋。
比方反思我们“孝”文化中的“顺”，就是从父母的角度而不是从孩子的角度提出来的。“顺”就是“不逆”，就是满足父母的愿望和欲望。这种愿望和欲望越加“超越现实”就越能显出孩子的“孝”。这种一元中心的思想，本质上就是一种自恋心理。自恋的出发点是自私，没有自私就没有伤害，但又能够有多少父母明白这一点？
天才梦，是许多虎爸狼妈的现行表达。在一个“比”的社会里，一切都可以成为比的筹码。漂亮、才艺、成绩、财富……我一向不看好媒体中小孩子的才艺展示，原因就在于展示往往成为“比”的过程。在这一过程中，孩子的感受和感情，孩子的三观培养，都成了可以被忽略的过程。比，是两把匕首，无论是胜出者还是被淘汰者，所受到的伤害，只是内容的不同，本质上都一样。如果父母脑子有问题，要让孩子由“圣”入“神”，那就等于亲手杀死了自己孩子的未来。
对成功的渴望，被放大到孩子的全部世界时，悲剧就是不可避免的了。成功学的流行和成功学大师的火热，正是这种自恋心理的潜在市场。他们的出现，满足了自恋未满者的心理欲望，使他们产生了完成了“自己是完人”的心理催眠。在催眠中，麻木和残忍也就相应产生。
对于“圣童教育”或者“天才教育”，还是远离的好。如果作为父母还没有自恋到麻木，没有自私到残忍。
