今天的主角是2岁半的乔治。我们在厕所洗手的时候他和我玩儿锁门，把厕所门锁了，我发现那个锁有点紧不太好开，他拧了一下没打开，于是我拧开了，把他带出去了后关了灯。家里没有灯的地方小朋友一般也不会进，结果他没玩儿过瘾，趁我们没注意，他自己玩儿把自己锁在厕所里，哭着喊妈妈，我们家厕所的钥匙平时都收起来的，也忘了放哪儿了，找了好久终于找到了，结果他自己拧开锁出来了，出来后恢复了10分钟左右才平静下来。
在小朋友哭的这个过程中，我站在外面也很着急，虽然我冷静地想过最坏的情况就是把厕所玻璃敲了把门打开。我下意识就想安慰说不要哭，不要害怕，不过婆婆爷爷抢先说了，我发现孩子的情绪还是没有好转。于是我尝试着用共情，蹲下来，对着他说（我们家厕所门是凹凸不平的玻璃做的，所以基本能看清楚人的轮廓，而且外面有光，里面不会太黑）：乔治在里面有点害怕是吗？妈妈在这里陪着你的，你看下你能不能自己把门打开。
小朋友似懂非懂的一边哭一边掰门把手。
我又继续说：不是门把手，是门下面，转一下下面的锁，要用力哦。
小朋友边哭边说拧不开。
后来我妈还拿来他最喜欢的电筒给他照光引导他自己开门，我们都用比较淡定的语言跟他交流，我一边找钥匙一边跟他说：你试着拧一下，用点力气哦，妈妈也在找钥匙，很快就可以出来了哦。
我刚找到钥匙，门啪的一声打开了。出来我妈抱了他一下，我又去抱他，然后我们大人一起吃饭的时候他也坐在我们旁边靠着我，过了一会儿心情平复了下来。我爸妈就问他错了没，他说：错了，以后不锁门了。
我想起了全脑教养法里有提到过要整合小朋友的记忆之类的，免得变成内隐记忆以后会有心理阴影什么的（看来又有一本书需要温故知新了），小朋友的记忆还没发育好，容易出现断层，所以想等他情绪好的时候帮他回忆刚刚的事情。到了晚上洗了澡关灯后，乔治自己就开始跟我说：我今天上了幼儿园回家，在厕所里把自己锁了，我做错了，我以后再也不锁了。然后我就问他：那你是怎么出来的呢？他说：我自己锁开了。我说你当时有什么感觉呢？是不是有点害怕，还有点担心，他说：是的，还有点无聊。我听到他说无聊哈哈大笑。然后就跟他说：那以后我们一个人在厕所里，还锁门吗？他说：以后都不锁了。他时不时的会加一些新的前因后果，比如：他是进去躲猫猫的，我每次都帮他一起复述尽量完整的故事，他为了跟妈妈玩躲猫猫，躲到了厕所，关上了门，还上了锁，结果锁打不开了，有点无聊又有点害怕，哭着喊了妈妈帮忙，后来妈妈在找钥匙的时候自己就把门打开了，下次躲猫猫的时候可以关门但是不要锁门（这个有点复杂，娃问了很多为什么，后面的建议我就把这个删了），重复了好多次以后，开心的睡了。
错误对他来说是最好的学习机会嘛，也是我学习的好机会，慢慢来吧。
