一天是托班的一个小朋友，可谓是我们园里的最磨人的。起初刚入园，他只在大厅里玩，妈妈一走他就嚎啕大哭然后就拉着我给她找妈妈。为了安抚他的情绪，我把他抱在怀里，说只要他停止哭闹，我就用魔法给他“变妈妈”，他也欣然答应了。“吗咪吗咪哄，吗咪吗咪哄……”我便开始了“变妈妈”的历程，他也闭上眼睛等着妈妈的出现。你会发现一会他就用小眼镜瞅你“怎么还没把妈妈变来”。我只好说“你看你打扰老师了，又得重新变，你不要说话，妈妈一会就变出来了”。他像个小大人似的无奈的说了一句“好吧”。就这样经历了几番周折，一天妈妈来了，。由于第一天来有些不放心孩子一天妈妈提前来看孩子。我就赶忙说“一天，你看老师把谁变来了”。“妈妈”他激动的跑下来抱着妈妈，和我们告别后，高高兴兴地跟妈妈回家了。这一次的偶然，也增进了我们之间的信心。悲催的是，在以后的几天里，他都要我扮演“魔法师”的角色，给他变妈妈还有各种东西。我深知这样解决不了根本问题，于是领着他熟悉园所的环境，带他去他喜欢的游乐场玩，和他聊天，渐渐的他哭闹现象好了很多。从此他就成了我的小跟班，每天都是“贤贤老师，你去干嘛，带上我把”，你会发现有我的地方，后面肯定有一个小跟屁虫。
分离焦虑是儿童焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期，主要表现为患儿与亲人分离时产生的焦虑反应
原因:1.环境的巨大变化，幼儿从家庭迈入幼儿园，环境有了巨大的改变被称为“心理断乳期”，生活规律和生活习惯发生的改变，陌生环境让孩子感到诸多不适 2.幼儿自身的个性和以往经验，实验表明性格开朗活泼的幼儿要比内向幼儿适应新环境的能力强。 3.关爱者的变化，心理落差大。在家里由一家人围着一个人转，到幼儿园里一个老师照看好几个孩子。
对策：1.家庭因素 ，培养孩子的独立自理能力 家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素，在平时不娇惯孩子，注重孩子独立能力的培养，鼓励孩子主动探索新环境。 2.培养孩子的合群能力，当小朋友来家里玩时，爸爸妈妈要主动鼓励自己孩子把玩具拿出来和其它孩子分享，以培养孩子的合群能力和与人相处的能力，这样能与小朋友融洽相处，减少避免分离焦虑的发生。 3.扩大孩子的接触面，从小让孩子习惯多人养育，不要让孩子依赖一个养育者，让孩子尽量多接触家庭以外的小朋友和大人，培养孩子与陌生人打招呼的喜欢，克服孩子在陌生环境里胆小，怕生，怕人多。 4.做好托前的准备工作。在孩子去幼儿园或托儿所之前，爸爸妈妈应经常给孩子讲讲幼儿园的生活，告诉孩子那里有很多小朋友，大家在那一起做游戏，非常开心。也可以提前带孩子去参观，给孩子一个适应的过程，而不是入园时硬生把孩子推进幼儿园，自己一走了之。在孩子进幼儿园的头几天中，爸爸妈妈可陪同孩子在幼儿园里玩，随孩子与老师和小朋友熟悉亲近起来，逐步减少陪伴时间，直至最后完全放手。切莫操之过急，严重的宝宝要立即请儿童心理医师进行系统脱敏治疗。 5.老师要给孩子们无微不至的关怀，用爱去理解，使孩子尽快的成长幼儿教师应给予孩子更多的关爱，建立互相信任，从依恋父母转化为依恋教师，让幼儿明白老师是爱自己的，从而消除幼儿心理上的恐惧。用心理解，接纳幼儿；用心温暖，融化幼儿；用心倾听，关爱幼儿。组织多彩的活动，让孩子快乐的融入集体。6.家园联系，教师与家长进行良好的沟通。老师与家长提前沟通好，告诉家长不要哄骗或承诺孩子办不到的事，进行正面指导，明确告诉孩子“妈妈要上班，等妈妈下班就来接宝宝”接孩子时间最好准时，不要让孩子等到最后，加剧对上幼儿园的恐惧。
每个人在成长初期都会出现一些问题，我们应该用正确的方式去对待并解决这些问题。孩子的成长只有一次，作为家长不过度娇惯，过度惩罚孩子，对于孩子的成长是有利的。作为老师，及时找准原因，因材施教用心改变幼儿。
每一个孩子都是一株幼苗，让我们用心用爱去呵护他们长成参天大树。
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