本章主要讲了不同人际关系相处的思维模式。分别从两性（婚姻，爱情），友情，校园暴力进行详细入手讲解，不同思维模式的人选择用不同的思维处理问题，结果也有所不同。
一：两性爱情
在爱情中，成长型思维者认为，所有一切都是可以培养的，都可以成长和改变的。固定型思维者认为，一切都是注定的，最理想的状况是即刻的、完美的、永恒的和谐相处。而在爱情中，总会有人用心付出，也会有人觉得自己理所应当得到别人付出的一切，总有人最后会伤痕累累，甚至与爱人反目成仇，终生都活在悲痛中，无法自拔。也有人会把爱情最后造就的不完美，完好的处理改善，会去思考相处之间存在的问题，以便在下一段感情中更好的成长，造就这不同想法的正是两者对事情发生的思维方式看待的不同而成。
二：友谊
一位同床共枕了四年的好朋友，因早恋后还不到法定年龄结婚生子。随之而来的却是生活周遭的各种不顺，再加有小宝贝的到来，让两人乱了手脚。婆媳关系的难以相处，婚姻关系的僵硬，男人外面结交新的女友，到你死我活的地步。每次聊天向我诉苦，各种的周遭不幸，我每次都给她分析事情的处理办法，换一个好的心态，积极生活。但她以自己为中心，以至于婚姻关系，婆媳关系一直处在危机之中。随着岁月的逐渐的成长，待我再次见到她时，从聊天的可以感受到，她在慢慢改变，不再像以前那样抱怨生活的不堪，开始上班，虽然挣得钱不多，但积极生活的态度从她的语气，从她的面容可以看出。换一个思维模式吧，生活待我不幸，我却要报之以李，给它最好的微笑。
三：校园暴力
校园暴力大多发生在青春期的学生群中，青春叛逆期的到来，“复仇”思想的严重偏离，导致处处发生校园悲剧。校园的欺凌行为，可谓是一些学生为了彰显自己的厉害，自尊得到飙升的不同之处，而实施对一些比较弱势学生的辱骂，殴打，造成悲剧的再现。施暴者认为他们很酷，很强大，自己是高人一等。而被施暴者，因围观者的起哄无还手之力，而导致从心里开始自卑，自己就是低人一等，不如别人。
而造成这一校园悲剧的主要因素，我觉得还在于家长和老师的正确引导，青春期的孩子，身体各方面开始发育，成长，叛逆期较敏感。平时家长应该注意到这一细小的青春期变化，和孩子细心地沟通成长之事。学校作为教育方，更应该时时做好安全思想教育工作，经常与学生沟通，避免悲剧发生。
