第二次参加春风心理的沙盘助教，第一次是给拘留所的朋友做沙盘。这一次主要带着一颗好奇心来参加，想看看亲自沙盘怎么带，想学一些东西。下面说一说自己的感受。大风吹环节很欢乐，大家也很配合，破冰效果较好。当孩子介绍自己优点的时候，能看出孩子在家里是否得到足够的赞赏和尊重，还有当孩子说自己不知道自己优点的时候，助教可以帮孩子挖掘，例如石晴老师说“我发现你很帅，这也是一个优点”，在放松摸沙环节，我感觉氛围营造的不是很足，我所在的小组，有个男生不配合，睁着眼捣乱，把沙子撒到其他组员的手上，这个男生自始至终都带着耳麦，自己听自己手机上播放的音乐，手机一直拿在自己的手里。这个叛逆彰显个性的男生让我有一种微微的生气，于是当他还想到在其他人手上撒沙时，我用手示意不可以。但因为想到我只是助教，不能干涉太多，于是也没有让他把耳机拿下来，任他听自己的音乐。后来的分享环节我们组的一个小女孩轮到她发言，总是不说话，需要她的妈妈当传声筒，我心里是着急的，于是我鼓励她，想让她说话，但是没有效果。让我想到了自已以前在学校接待过的一位学生，有时一次咨询过程一句话也不说，当这个小女孩不说话的时候我心里立即把她与以前那个学生等同了，习惯性地用鼓励性的语言鼓励她，而没有看到这是两个不一样的学生，而没有用心感受她的内心。这一次助教还有一个深刻的感受就是有其父必有其子，我们小组中，有两对母女，一对父子，其中一对母女表达能力都很强，都很善于表达，也可以看到其母亲为她做了很好的表率作用，另一对母女，其中的女儿不怎么说话，表现出害羞的样子，她的妈妈话也不多，有一次做庄家做总结的机会也让给了另一个小女孩。在第一次拿沙具时，焦老师的要求是每人拿2个沙具，结果这个母亲先拿了三个回来，一颗大树，三颗小树，接着她的女儿也拿了三个沙具回来，一个房子，三颗钻石，看，一样的三个，一样的模式。所以真的是那句话教育的本质是父母的修行。
我们小组里的另一对父子，儿子明显处于叛逆期，虽然他也随父亲来了，但是并没有全身心的投入做沙盘，注意力始终在自己的音乐和游戏上。父亲似乎有些无奈，后来男孩的母亲来了，母亲在进沙盘室时径直进入，稍显唐突和没礼貌。母亲后来坐在儿子的位置，看沙盘里的沙具，她一会看看这个沙具，一会摸摸这个沙具，用手拿出来看，用手调动沙具的位置，自己笑眯眯地看着。当时我看着这一幕，心理是不舒服的，因为焦老师强调过了，沙具时不能动的，那是对人的尊重，当然她没有听老师讲的规则，但是她也没有询问是否可以动就动了。我不舒服是因为我内心是不喜欢破坏规则的，不喜欢我行我素的，不喜欢被打扰，被破坏，我自己就是一个循规守矩规规矩矩的人。在最后的分享环节，儿子跑到一旁打游戏去了，妈妈说替儿子坐在这里，其中有一个父子对话的环节，妈妈也说我替你了啊。爸爸妈妈坐在这里，儿子在一旁沉浸在自己的游戏里。多么讽刺的画面，本来是亲子沙盘，成了父母尴尬的坐在沙盘旁，儿子却没有干系似的待在一旁。而这个过程，他的爸爸妈妈并没有催促他进入团队，而是妈妈代替了儿子。我心里感到生气，悲哀，悲哀的是爸爸妈妈不会教育孩子。男孩的爸爸妈妈脸上还挂着笑容淡定地坐在那里......
印象最深的一句话是焦老师说做沙盘可以扩充自己的心理容器。团体沙盘也许训练的就是自己的接纳能力。
