开头还是想用那句经典台词——听过很多道理，依然过不好这一生。
朋友小J被强势的家庭三令五申的从省会召回县城，开始了另一段旅程。
为她感到惋惜的同时，大家也不禁为这件事情发表了诸多的微词。
是否我们真的从诞生就注定了一些因果，而面对这样的因果，我们自身在这其中起到了何种作用，是帮凶还是受害者？
人诞生开始本是一个全新的存在，仿若天使，孩子总能把生活过成童话。
只是后来，成人灌输了太多的游戏规则，硬是把孩子的童话变成了现实。
我一直对7、8岁仍然相信圣诞老人的孩子充满了期待，毕竟在成人的影响下的他们，能始终生活在童话世界是件多不容的事。
我想说，成人欠每个孩子一个天堂。
所以我们天生拒绝世俗可能是从出生便已开始。
教育中出现的常见命题好像也能通过这些来解释，比如青春期的叛逆，孩子的童话世界观与成人的现实世界观产生了冲突，从孩子的角度看，他们并没有受到公平的评判，不得已选择了抵触，然后成人用他们的势力赢了这场战争，直到所有的孩子长大，再继续新一轮的循环。
不久，世俗会给长大的孩子再上新的一课，让他们明白一个新的知识点：我们不只活着人间的游戏规则里，还生活在世俗的沉疴里。小J是这一课的优秀学生。
小J的现状，仔细的探究，一个家底殷实而又强大并强势的家族给小J做了万全的准备。
如若祖荫单薄，只得背井离乡不问前程一路打拼；如若家族势弱，何来小J的妥协；
如若家族人丁稀少，怎会有七大姑八大姨的闲言碎语？
怪只怪当事人的纵容，才让自己置身如今的将就。
所谓的旁观者清，当局者迷，也不过是外人并不能正确估量与体会当事人的取舍难题。
我们都忘了，其实当局者才是这一切的无限责任人。
后来，小J很顺理成章的过上了朝九晚五的小城生活，被考试，被教师，故事也再没出彩的情节。
偶然的聚会，偶然的相遇，我对小J又有了新的认识与新的期望。
我们认为的教师，已经被世俗修改过，对于并未从事过这一职业的我们来说，旁观者的根本没有发言权，小J的口中的教师却熠熠发光。
小J如是说——
她本身抵触情绪很强烈。上学时老师让背熟诸子百家的代表人物及作品，实事求是的说，大家都只记得孔老夫子和他为数不多的几句名言。
某天，她读书时偶然在书上看到那句著名的孟子的名言——
"君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。"
原来那句仰不愧于天是孟母三迁里的主角孟子的名言，才恍然理解那个书里的孟子原来也曾经是一位教师，他的年代里还没有被普及“教师是阳光下最光辉的职业”，所以他所体会到的完全基于对教书育人的乐趣。
没做教师之前，她并不能理解，而且被并不曾当过教师的大众们的观念所绑架，
比如什么教师受人尊敬、教师的待遇比较好如此之类的，出于对世俗的抵触，更是不愿屈就。
于她“被教师”之后才稍有体味：教师的快乐毫不亚于舞台，她痴迷于讲台上的款款而谈。
听完这一翻，想起近几年时兴的舞台竞技娱乐节目，各大电台的竞技节目参赛者，无疑都说过这样一句台词：我喜欢舞台！我离不开舞台！
同样是众目睽睽的才艺展示，教师展示的是被赋予力量的知识，天生自带光环，再加上每天轮场演出。
什么样的表演者能每天不间断出演？
小J和她的同事都能。
如果你依然不能体会，换你一定知道的于丹老师的名言-中国人都好为人师，你求学时给别人讲题的优越感，你成人后别人向你讨教问题时的感受，都是去舞台化的被个别分散的为师的乐趣。
如果你都不曾经历，想象如潮掌声环绕的场景，那就是舞台的魔力，万千掌声都归于一人。
我所认为的师者，能够养育自己子女的同时，还能培育各个时代的希望，仿如弟子都是师者的子女。
如若像孟子这般再遇到天下英才，弟子的成就更是让师者光芒万丈。
存在即合理，小J顺从的因果，也给了小J最高的幸福感。
我们的评价不但偏颇而且世俗，我们都是世俗的枪手。
感谢生命中各式各样的故事，让我们冲破世俗的认知。
愿在不久的将来，让真正的当局者说出旁观者不曾也不能道出的迷。
