以柔制刚，平等对话
这两周，班上的学生在我面前躁动到极点。上我的课经常讲话，扰乱课堂秩序，甚至走过位。可是，上数学和英语老师的课又没有纪律问题呀。我知道是我的问题，学生没有问题。
刚开始，我会凶巴巴的说学生，叫他们安静下来，可是效果不明显，尽管我扯破喉咙和生气得要命，可是学生还是无动于衷。数学老师跟我反应，学生在他的课堂好积极，而且这次考试平均分有了明显的进步。英语老师说这次考试，英语是三个普通班中最好的，而且看他们平时对英语老师都是毕恭毕敬的。但英语老师不凶啊，平时都是低声细语的。我知道，一定是我的问题。请教了其他老师和自我反思后，周四在班重申了一次纪律，一视同仁，学生违反纪律先小声提醒后再进行下一步操作，果然效果好多了。
教学机智
周五那天上完公开课，一直无心干事，跟办公室老师说起了教学中以及班级管理中遇到的问题。先说起那天学生骂我的事情，我把事情一五一十的告诉办公室老师。深刻认识到自己那天不该对学生说，我再也不是他老师，我不会管他。a老师说学生的落脚点是我管他，所以我应该问他那我是不是再也不用管他了，无论他做什么都不用管了。周五那天刚讨论完，那学生又不遵守纪律，而且我已经多次眼神提醒。要罚学生的时候，他又在跟我狡辩，接着我就问他："那我是不是不用管你，如果你觉得我还应该继续管你，你就自己接受惩罚。"说完，我走开了。我转了一圈回来后，那学生告诉我他愿意接受惩罚了。果然，大声谩骂没有任何用处，教育的真谛在于平等对话。
杀鸡儆猴
集会的时候总有学生在讲话，a老师建议一定要装出非常生气的样子，先把学生吓着，回班处理。同时，也可以处理一个顽固的孩子，做到杀鸡儆猴的作用。
公开课
上周学校开了一轮的公开课，听了四节公开课，自己也上了一节。
这一次，我选了《飞向蓝天的恐龙》这篇文章。在上课前，我自己是花了很长时间改PPT和准备的，先在我班预演了一次，然后再去3班上。在我班上的时候，没能完成预设的教学任务。办公室的老师建议我回去把前面的内容删掉，我确实是按照他的意见做了。可第二天睡醒，害怕学生很快把答案想出来，结果一大早回到学校把前面的内容补回来了。刚上课时，我确实还是有点紧张，出现了口误，这个一定要改，淡定淡定。在讲完一二段的时候，我就知道我肯定不够时间讲完我的内容了，一直在催学生快点。可是学生压根不敢举手回答，或是我的问题真的太难了，整堂课非常压抑。最后，我的教学任务真的没有完成，而且我觉得我后面的内容才是这节课的亮点，因为，我要实践读写结合。
课后，老师们指出了我比较多的不足。有口头禅，评价性语言比较少，出现口误，课时目标没有完成，课堂气氛不够活跃，板书有点乱（写错字了）不够简练，边音鼻音说不准，提前板书。
这些都是缺点，我一定要改改改，希望早日能成为一名优秀的老师。
