寒假不寒心
——让学习不再成为家长和孩子的难题
家长的反应就是孩子接下来的行动方向。
孩子月考成绩出来了，你是什么反应？
你的反应决定了孩子下一步的行动方向。
1.诊断型考试：只关注问题本身，而不关注分数。——实现考后满分。
面对考试结果：家长的表述方式——通过考试，看看我哪里没学好。就围绕这句话，展开自己与孩子的考后谈话。
不死盯分数——我拿总分和以前对比，说她有所退步，结果被打脸了，说分数低了，总分也少了，但是排名上升了，不是说分数重要，而是说问题重要，把问题从网里捞出来，考试是为学习服务的，总是强调分数，孩子会抹杀学习，只关心分数。用考试把学习变得更好，这才是学习的目的。
2.标准型考试（选拔型考试）：中考、高考——分数越多越好
初一到初三上学期，叫学生：以学为生，考试为学习服务
初三下学期：考生：以考为生，复习为考试服务
高一高二：学生
高三：考生
事实的高中是四年，事实的初中是两年半。
高考前孩子压力大，睡不着，考前焦虑：生理性放松+心理性放松，做紧张-放松的身体练习，深呼吸；看到自己的压力源，系统脱敏，听轻音乐《催眠的花园》，给高三学生做辅导，反馈效果很好。
学习需要放松，考试需要紧张。
学得好不一定考得好，但复习的好一定可以考得好。
不是非得初一初二学好，初三才能考好的。所以，学习的基础是状态。
以上是早上海勇老师学习军师课程返场，老师讲的一小段，很快就被主任薅去干活了，录屏了，希望不是遥遥无期的学习记录，希望明天就有时间整理。
今天中午我在刷马桶，听见公公又在问大宝晚上喝啥粥，大宝说，别问我！我听见老爷子说，问问都不行了。。。怨气很大。
出来看见他坐在阳台上打盹，头顶的头发都花白了，心里升起一丝不忍。但是我咋说不让他问大宝吃啥，他偏偏逆反心升起，每顿饭都问，我再在就我和他的场景下，提醒他，你想吃啥你做啥，你总不是每天晚上都是大米大米大米吧？你自己一个人在老家，是不是也是今晚面条明晚面水后天玉米糁大后天大米粥大大后天小米粥？我说的就是你决定，然后，她吃了，你也高高兴兴的吃，她不吃，至少你吃的高兴，因为你吃的是你想吃的。他急了！说：我才嫩松类！（意思是我算啥？我能排上名？我说了算？）我说，别急别急，来，我问问你，是不是你想吃哪个菜，就比如一碗面条，你自己想吃，于是你做的就很好吃？那你管她吃不吃干啥？你脑子不要老是盯着她，你越盯她，她越反感，她越不好好给你说话。其实孩子是很尊重你的，但是，你把决定权给她，就是错的，她知道咱家里有啥吗？你就轮换着做，就行啦！如果 你觉得困难，就换我来做。换我做，你又觉得你在这里就是替我干活的，却啥也干不了，孩子不让你送，饭也不让你做了，做了也不吃，，，你又心里不高兴，咱图啥类？你就轮着做就好了。你要是理解不了，那就我来安排。
想想我也是给了公公最大的尊重了，从小，就是问孩子们吃啥，在他家里，都是这样，吃啥，孩子决定，他和婆婆的需求退到最后（只是表面上），有一次我听到婆家兄弟说，问我吃啥，我说喝玉米糁，结果你没有玉米糁，那还叫我选啥？这不是可笑了吗？
什么是中国家庭真正的民主呢？
什么是孩子不挑食呢？
因为家长做的就是他自己爱吃的。
我小时候因为不爱吃绿叶菜，比如韭菜菠菜白菜香菜娃娃菜甚至白菜也不吃，头上被敲过多少次？
但是我现在都爱吃，因为穷，只能吃菜，不然吃土？
跟公公的纠结就告一段落，他继续推行他的，孩子不吃，我就去买，孩子嫌粥太稠了，他说，那不是怕你不吃馍，饿着，我说，也在于你们不爱喝稀的啊（这句话我说的不合时宜，至少不该在孩子面前说，有损于爷爷的威信，从而使得他认为，孩子不吃他做的饭，就是我惯得了），，，说到吃饭，想起上周，公公的儿子回来了，说，不想吃他爸做的菜，我说你不吃，你去吃食堂啊，你又不是没卡，等我给你做，我接完大宝回来都几点了，，，但是这次他爸就聪明了，不给他炒土豆子了，也不炒胡烂的粉条子了，给他炒了杏鲍菇，还有豆腐，哈哈，这下子，一变通，他儿子不就乖乖的吃了吗？
公公不是笨人，只是惯性的在做事。
回到我的反思，昨晚听了一节李煜伟老师的《婴童观察课》，是解读一本书上的典型案例的，乖乖呀，我下午偷偷看了一遍，几乎没看懂，只能代入我自己的已知知识了，真是妥妥滴打脸王啊！因为在我的认知里，经过这三年的心理学生活化学习，我所认为的心理学都是好懂的，咨询师的咨询内容也是比较贴近人的，结果，完全不是啊！直播的时候因为我在接学生，后来又接老二，带老二练鼓，路上奔波，没认真听，录了，后来回到家里，看到群里大家聊的热火朝天，接不上话啊接不上话，也有咱这社牛气短的时候啊！！！
今天群里又开始了，各种聊，有很多很认真的人，是真的很懂，聊的很专业，也有那个婴童师来推自己的直播，也有人说到了华德福教育，总之，林林总总，林子大了什么鸟儿都有啊。。。
悲催的小白啊，今天中午和下午又被赶着改总结，只能草草一观，晚上接着录屏。
总结正好同步改完，看会儿老师今晚要深入分析的文献去。
