告别芳菲人间四月天，我们以一种特有的方式迈进激情似火的五月。5月1日，县城内所有至亲的人（大小30余人）团聚在——当地刚开业的樱桃园，开启为期1天的樱桃园游记。游览完毕，共享了二哥订的丰盛午餐。下午，其他人玩。由我和尕嫂亲自下厨，炖了柴火鸡。想到人多，吃凉面会更好，就做了凉面，另加6个凉菜。农村大院，两桌人，其乐融融！
5月2日早，睡醒日更完毕。暂且放下一切事务。打开群里王晓娟组长发的链接《啃读经典 照亮生命--深度共读营》。
带着好奇与疑问远程奔赴进会场。当李末校长分享开篇提问之时，我开始懵懂感觉到：“新教育”首先长在校长心里。李校长从自身年少求学经历及工作探索经历的回顾，让我深深体验到没有如此深刻的人生领悟，新教育难于经由李校长的带领而生根、发芽，并且茁壮成长。因为那是来自心灵深处的呐喊——“我要寻找教育该有的样子”。在介绍专业发展及课程意识过程中，李校长对新教育的底层逻辑的深刻理解，对课程背后彰显出的理论根基那么烂熟于胸。在具体落实课程过程中的深耕细作，带领孩子们经由一门门课程穿越生命，实现幸福而完整的教育生活，让我肃然起敬——这不就是帕尔默所说的“自我认同”与“自我完善”吗？李校长带领团队做“全人教育”是一种以“身心交融”的方式进行的。是的，穿越一门门课程，孩子的体验丰富了，灵性得以培养及锻炼，教学成绩自然而然棒棒哒。
看着让人怦然心动的教育成果案例，赶紧给好友闺蜜转发。不料，好友闺蜜表示此讲座讲得太深奥，听起来有困难而放弃。我不禁心中偷乐，我想我怎么喜欢，也听起来不费劲儿啊。这就是长期追随的原因？
李末校长分享结束，开启了共读的历程。郝老师如一面旗帜，被大家包围。老师们读得懂的、不懂的、似懂非懂的都期待在这次共读中让自己更豁亮起来。然而一开始郝老师就温馨提示：有的书读懂了就成长了，有的书成长了才能读懂。不管懂与不懂不重要，重要的是你已经开始读了。越是智慧的人越谦卑，越是智慧越能包容与接纳。帕尔默在文中提到：最坚固的防御往往是是最猛烈的攻击。为何我们难于形成真正的教研共同体、学习共同体，因为我们内心充满了恐惧。我们害怕我的“无知”被暴露，害怕我们的“包装”被戳穿，害怕我们为自己铸造的“牢笼”被打破。因为封闭，我们无法自我完善。同时过着一种与教学、学生分离的生活。
如何“不分离”？当我们具备身心交融的能力、拥有真正“悖论”的思维之时，可能才是我们开启自我认同与自我完善的时刻。啃读经典，让我们拥有观察自我“思维”的思维，让“自我”在穿越经典中涌现，让我们学会看到“自己”。
没想到，我这个五一过得是如此地不平凡，一不小心撞见了美好！今天精彩继续，期待中——
